浙江線上12月12日訊(浙江線上記者王湛通訊員葉蓉柯溢能)最近，一個4分鐘的視頻，在浙大學生的朋友圈裏悄悄流轉。大家都被默默感動了。
這是蔣克鑄教授的最後一課。在浙大玉泉校區的第一教學樓報告廳，他為150名來自各個年級和專業的學生，上了一堂《漫談設計思維》的課。
蔣克鑄是浙大機械工程學院的退休教師，今年10月份的時候，他向學院提出，希望能再度走進課堂，與學生們分享他終身從事的《設計方法學》課程的教學內容。
蔣克鑄1994年從浙大機械工程學院退休，不服老，要求繼續講下去。於是被返聘到竺可楨學院講授《設計方法學》課程直至2008年。
這一次，84歲的蔣克鑄，仍然“倔強”，連站三小時為學生上課。他説，“怕人走了，經驗沒有留下來，這是最大的遺憾。”
為這一天的課，準備了兩周
11月10日下午，84歲的蔣克鑄蹬著他的“愛駕”——當時他花了400多元購于上個世紀八十年代的26寸鳳凰牌自行車，從求是新村到位於玉泉校區的浙大機械工程學院上課，大約10分鐘。
“看他推著一輛自行車出現在第一教學樓的門口，喘著粗氣，微笑著向同學們打招呼，那一幕真美好。”浙大機械工程學院學生黨總支書記項淑芳回憶起當時的場景説。
蔣克鑄的課，實踐性很強，他退休前教的《機械原理》和《機械設計學》都是熱門專業課。
浙大機械學院在課前幾天發佈了這個消息，現場來了150多名學生，有本科生也有研究生。其他學院對設計感興趣的同學也慕名來聽講。
由於提前半個小時到了教室，上課前，身著藏青色夾克、頭髮稀疏花白的蔣克鑄靜靜地坐在第一排。一點半一到，他緩緩站起，蹣跚地走上講臺，站定後，伴著全場的掌聲，向大家深深地鞠了一躬。
蔣克鑄對於學院和同學們願意給他這樣的一次講課機會表示感謝。自從1994年正式退休後，這是他近十年來第一次站上浙大機械學院講臺。
他説，我年紀越來越大，就特別想回到課堂上給現在的學生們講講自己的教學經驗，將自己一輩子積累的知識傳承下去。現在的條件好了，不缺設計學的教材，但裏面有實踐經驗的少之又少。
蔣克鑄上世紀50年代從他的母校——北京鋼鐵工業學院(現北京科技大學)畢業後，留校任教了十餘年，隨後在水電部第十二工程局富春江指揮部工作了十年後，于上世紀七十年代末調入浙大。從教學到實踐再到教學，他深知高等院校“設計學教育”中的實踐缺陷。他認為設計的目的就是落地為生産實踐。
在最後一課上，他每講一個案例就要向學生們強調實踐的重要性，強調了不止十次。
他講了一段關於理論和實踐的親身經歷，“我在水電部第十二工程局富春江指揮部工作期間，參加了阿爾巴尼亞支援修建工程。當時要測算一個寶塔彈簧的用料，同行的其他高校的工程師用微積分公式怎麼都算不出來。一個鉗工師傅説，用牛毛氈剪一剪、卷一卷不就算出來了？後來工程師們發現，是推導公式中出現了誤差導致得不出結果，不過最後還是算出來了，和用牛毛氈的方法‘卷’出來的結果很相近。雖然最後這個複雜的公式還是留存了下來，但對設計思維來説，墨守成規、紙上談兵是最要不得的。”這段回憶，讓蔣克鑄沙啞的聲音中帶著笑意。
他為這一天的課，足足準備了兩周。
所謂“教授”，“教”時要“授”，示範最關鍵
原定的上課時間，是下午一點半到三點半，但由於講課內容豐富，課程延長到了四點半。
蔣克鑄為這次課共準備了四個部分：設計思維的工程範例、設計人才培養的基礎模式、設計思維的理論和設計教育的補缺環節。
由於對工程實例的展開很細緻，他做了很多備課外的引申，所以只講完了第一部分。蔣克鑄為此挺不好意思的，臨下課，向同學們保證將餘下的內容整理成文檔發給大家。
蔣克鑄年輕時是體操和跳水運動員，在運動中半月板撕裂，多年來膝蓋不便。在講課現場，大家四次請他坐下講課，但他總是擺擺手，一直堅持站著講了三小時。
他認為站著上課是教師的基本素養，“只有站著上課才能示範和演練。老師在寫題和畫板書的時候，學生同時在動腦。所謂‘教授’，‘教’時要‘授’，示範是最關鍵的，不然與網路授課又有什麼區別呢？”
蔣克鑄習慣板書，雖然因為年齡大了，抬手畫圖時胳膊明顯的難以伸展，但他仍然不會簡化任何一個細節。
講到工程實例時，蔣克鑄鼓勵同學們深入實踐才能有真正的體會，他小心翼翼地翻開了一張1米*0.6米大的泛黃的圖紙，這是他上個世紀七八十年代為建設富春江水工機械廠繪製的。
浙江大學機械製造及自動化專業研一的學生陳斌也在現場聽課，“那張工程圖紙頁泛黃，折痕處有些撕裂，當蔣教授打開這張圖的時候，我忽然明白了什麼是設計精神。是對設計的尊重，對技術的精益求精，滿懷情懷與熱忱。”
現代教育有個遺憾：一代人離開後，實實在在的經驗沒留下來
蔣克鑄不願意“享福”，他樂意和學生待在一塊兒。
雖然浙大機械工程學院經常會派代表來慰問他，但他心裏更覺得“不舒坦”。他説：“我是拿著國務院特殊津貼的，證書上寫著‘對高等教育有特殊貢獻’。難道我退休後就白拿著這份津貼享清福？”所以在1994年退休後，他繼續去竺可楨學院上課。
但年紀越來越大，蔣克鑄很著急。他認為現代教育有個遺憾：一代人離開後，實實在在的經驗沒留下來，現在的年輕人要重復我們以前走過的彎路。我們每一個老教授都有一筆巨大的知識財富，應該傳承下去。“我也想像孔夫子一樣週游六國，把畢生所學都傳給年輕人。雖然有學生覺得我嚴格，但只要還有一兩個學生願意聽我的課，我就要一直講下去。”
“教書和寫書相反，寫書要求的是上升到理論，拿個版權。講課是要用最少的時間，交出最好的答案。老師要自己先消化好，把自己的想法毫無保留地教給學生。而且不要總是講定義和理論，要由簡入繁，運用道具，不然學生沒有具體的概念。”為了更好地教學，蔣老師還根據自己的實際經驗寫了主編《設計方法學》等多本研究生教材，《設計方法學》至今仍是浙江大學機械設計及理論博士入學專業課考試的指定教材。
蔣克鑄把大多數的時間都給了學生。他把電話留給了每一節課的學生，常常有學生在課餘時間找他討論學術問題。這次下課後，好幾名同學圍著蔣克鑄提問，現在他還與一位對機器人感興趣的學生保持著聯繫。
本以為他的生活也如設計思維一般一絲不茍，但在他家墻上，很有藝術感地挂了些許攝影照片，有一個玻璃櫥櫃裏擺放了很多工藝作品。這與他的愛人息息相關。
蔣克鑄在高中遇到了自己的愛人，她是華東水電設計院的高級工程師。蔣克鑄上世紀70年代末調入浙大後，他們一同來到了杭州。
蔣克鑄常年將身心撲在教學中，家庭事務都是老伴在打理。提起老伴，他的臉上就會浮現溫暖而害羞的笑容。他至今還清晰地記得，下班回家一推門，伴隨著飯菜香，就能聽到老伴的調侃：“喲，我家老爺回來啦。”
蔣克鑄的教學生涯獲得了許多獎，他首先與愛人分享，常常打趣説：“獎金歸你，獎狀歸我”。
1994年退休後，蔣克鑄受聘為浙江大學竺可楨學院的學子講授《現代設計方法學》。他的老伴退休後喜歡工藝美術方面的手工，有時蔣克鑄設計工藝構圖，老伴就會著手把它們做出來。老伴熱愛攝影，蔣克鑄就在一旁為她打燈。
説及此，蔣克鑄從桌邊小心翼翼地拿出了一幅香港回歸紀念日的工藝剪貼畫，這是二十年前他們合作的作品。他撫摸著這幅畫，眼神滯著，緩緩道來：“她生病時，我總是在工作。但她也不抱怨，常常就著一碗冷水、一個餅就這麼對付著吃了。”
2008年老伴去世對蔣克鑄的打擊很大，正是在那時，他決定正式離開講臺。“那時對我來説唯一的寬慰就是我教的班(竺可楨學院的班級)畢業了，這也是我教的最後一個班。”
他在老伴的墓邊為自己留了一塊空碑，現在已經篆刻好了墓誌銘。“‘我造物，故我在；我育人，故我在；我創思，故我在。’這是我給自己寫的墓誌銘，這是每一個教育從事者都應有的價值觀。”
