日前，教育部頒布了新修訂的《普通高等學校學生管理規定》，並將於今年9月1日起施行。其中，對於大學生休學創業的規定尤為引人關注。規定要求學校應當鼓勵、支援和指導學生參加社會實踐、創新創業活動、設置創新創業學分。此外，學生參加創新創業、社會實踐等活動以及發表論文、獲得專利授權等與專業學習、學業要求相關的經歷、成果，可以折算為學分，計入學業成績。
事實上，早在2014年底，教育部在《關於做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中，第一次提到：“各高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業。”2015年5月，國務院辦公廳在《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中再次提到：“各高校要實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。”
去年底，廣東省教育廳在全省高校開展了“大眾創業萬眾創新活動周”活動。活動上公佈了一組數字：截至2016年7月1日，全省有55所高校出臺了休學創業規定和實施細則，共有110名大學生休學創業，每10萬名大學生裏有6名選擇休學創業。
事實上，在新規出臺以前，不少高校已對創業休學做了具體規定。
華南理工大學在《創新創業教育改革實施方案》中規定，“實施彈性學制，允許學生休學創業。學生在休學創業期間，其創業時間可視為參加實踐教育的時間，並計入相關實踐學分；創業取得的成果，可與畢業設計（論文）有機結合。
華南師範大學在其學籍管理規定中的休學原因裏，“參加實習、社會實踐或自主創業”被歸為一類。對休學者，一年為限，累計不超過兩年。
廣東外語外貿大學也設置了彈性學制，允許學生在學期間休學創業。
廣東財經大學則規定，經學校批准休學創業的學生可以休學，休學時間以學期為單位，累計不得超過三學年。
個案1：
樓科鑫：中山大學社會學專業本科生，2015年7月休學，2016年7月結束休學。
休學創業解答了自己想做什麼的困惑
中山大學社會學專業的學生樓科鑫是一家教育組織的聯合創始人之一。大三學年結束後，他向學校申請暫停一年學業，休學創業。大三要休學，需要父母簽字同意。從有這個想法到説服父母，他花了大概一個月的時間。不過，跟父母真正的溝通是三次微信，前後大約有三個小時。儘管父母開始有疑慮，但最後還是支援他的決定，不過也提醒他要學會自己承擔後果。“如果需要支援，不管是經濟上的還是其他都可以跟家裏提。”
樓科鑫説，當時處於大三結束升入大四的狀態，很多人開始準備出國、考研或者找工作，但這些都不是自己最想要的。恰好他在參加該教育組織第一期行動營時結識了一群有自己的愛好並且願意為之投入的朋友，他很羨慕這樣的狀態，於是開始醞釀自己的休學計劃。
在該教育組織一年的時間，他擔任了第二期和第三期行動營執行院長。當時團隊只有兩個全職人員，他每天都是淩晨一兩點睡覺，這也磨礪了他的性格。“我最大的收穫就是解決了我在休學之前的困惑，就是我想做什麼事，這是現在很多大學生都很困惑、都想解決的一個問題。” 去年7月，他重新回到學校開始新的學習生活。現在在準備申請出國的相關事宜。
楊弘浩，是一位就讀于華南理工大學有機化學專業的研究生二年級學生，他説創業是一種可遇不可求的機會，是一種脫離書本的實踐教育，但做出休學創業這一選擇並非易事，得到家人和老師的支援是最重要的。
不過，對他來説，特別困難的是，經過了近一年時間的在學校實驗室與創業公司之間往返，他發現自己難以在兩者之間取得平衡。特別是學習需要做較多的實驗，同時還有科研論文要求。因此，在這種情況下，他選擇了休學創業。
其實，他內心也很糾結。他不想辜負家裏人對他的期待，也擔心老師不同意。但讓他感動的是，不管是父母還是學校老師，都對他表示了理解和支援。2015年4月，楊弘浩辦了休學手續。
在一年的休學期滿後，他繼續申請增加休學一年。去年7月，楊弘浩離開第一家創業公司，開始新的創業項目。他表示，休學後的複學對自己也是一個極大的挑戰，“我想我還是會一邊學習一邊工作，儘自己最大的能力把學業完成。”
學生面臨雙重壓力 有學校會提前評估
事實上，對休學創業的大學生來説，需要面對休學帶來的壓力，畢竟家長對孩子的期待是能順利完成學業。同時，還要面對創業的不確定性，畢竟創業本身就是低成功率的事情。
楊弘浩表示，休學創業的選擇是否正確，取決於個人的判斷，“我認為自己的決定是正確的。”他還從另一個角度看待這個問題，也可把休學創業看作是延長教育時間，給學生更多的選擇，從而充分利用最佳的學習時間。
事實上，諸多高校老師對學生休學創業的態度比較理性，有學校對學生創業會謹慎對待，而且會對學生進行評估，確定是否符合創業條件。華南農業大學校長陳曉陽此前接受記者採訪時對高校創業的目標有著自己的見解。他説，“雖然高校鼓勵師生創業，但是老師的根本是教書育人。同樣，鼓勵學生創業，也絕不是鼓勵學生在學校就當老闆，而是提供人才培養的途徑和平臺，讓學生在創業的過程中培養學習和創新的能力，成為高素質的創新型人才。”(文/廣州日報全媒體記者徐靜)
休學創業
觀望多實踐少
記者從北京的高校了解到，對於這樣一個看似更方便在校生創業的新規章，儘管各高校都積極落實和鼓勵也提供各種創業機會，但“受益”的大學生們卻並不是那麼熱情高漲。
北京大學産業技術研究院專門創建了北京大學學生創新創業孵化空間。在此工作、負責諮詢的徐老師介紹，孵化空間在去年6月份試運營，向北大在校學生招募入駐創業團隊，“當時有近20支學生創業團隊報名，經過審核最終有10支創業團隊陸續入駐。”她強調，“這些創業團隊成員絕大部分是在校學生，(休學)全職創業的比例很小。”
創業學習最好兩頭扛
曾是北京大學學生就業指導中心主任、現為校團委書記的陳永利也表示，“觀望的學生多，但真正實施的人並不多。”他舉例説，2015年提出休學創業申請的有5人，其中有2人被説服不休學。他明確表態不主張在校大學生休學創業，“休學不能兼顧學業，對學生來説肯定是損失，雖然有比爾蓋茨的成功案例，但這畢竟只是少數。另外，從創業者的角度講，創業必須要建立共同抵抗風險抵抗壓力的團隊合作意識，遇到問題就把學業都放棄了，這不是創業人應有的境界，所以我傾向於先扛扛，扛不過去了再休學。”
北師大學生就業指導中心一位老師表示，“學校鼓勵學生創業，但是否需要休學要看實際情況，實際上提出休學創業的學生很少，一來創業風險高、具備創業潛質的學生總數少，再者創業項目的市場發展前景不明朗，創辦企業並不適合每一位同學。當然，我們會盡可能讓每一位同學可以參與到創業實踐活動，提高他們的創新創業能力。”
更看重公益創業文化創業
對於大學生創業的評價標準，南京工程學院科技與産業處副處長韓冰教授認為，大學生創業的意義不能用首次創業的成敗來評價，而應更關注創業實踐對創業人才培養的價值，“一個人的奮鬥期很長，創業過程中能力增長、有了社會擔當，甚至發現不足，都能為未來的成功奠定基礎。”而陳永利表示，自己更看重公益創業、社會創業、文化創業，“如果硬要説學生創業成功的標準，我看有兩個，一是學生企業運轉正常，二是從學校教育的角度來説，只要學生在這個過程中學到知識有所收穫，就是成功的。”(全媒體記者白志標)
