去醫院看門診，病人是話多點好呢還是少説為妙？這個問題居然成為近日上海小學二年級學生熱烈討論的一個問題。一篇有關二年級語文教材裏的《醫生的心思》課文，被網友貼到網路裏，並引來熱議。
課文講述了德國著名醫學家威廉·格裏辛格，由於他醫術高明，前來就醫的人總是絡繹不絕，有的甚至要等上大半天才能見著他。
“為了能給更多的人看病，格裏辛格養成了做事利索、説話簡練的習慣……可是有許多病人不能體會醫生的心思……唯有一個病人，令格裏辛格難忘……”
“格裏辛格審視了一下她的傷勢，問到：‘事故？’‘玻璃碎片。’女病人簡短地答道。‘何時？’‘昨天早晨。’‘已處理過？’‘碘酒。’‘還痛嗎？’‘感覺血液跳動。’接著，格裏辛格又仔細地檢查了她的傷口，迅速地進行包紮，前後僅花了幾分鐘。”
課文的結尾更令人詫異：“‘費用？’病人最後站起身問道……‘不用付錢，夫人。您簡潔的敘述，使我今天能有時間多看幾個病人。謝謝您！’”
“這樣的醫患溝通總覺得哪不對。”有網友發帖質疑，這篇課文會不會誤導孩子，以為看病就是不能多説話，“畢竟很多病人都需要向醫生傾訴內心的擔憂，並獲得醫生的心理支援。”
然而，按照上海下發的語文教學參考資料的要求，教師必須向學生傳達的該篇課文中心思想是：
本文通過德國著名醫學家威廉·格裏辛格與一位病人看病時簡短的對話，寫出了醫生的心思：珍惜時間為更多的人看病，突出了醫生的崇高醫德。
而且，教參規定的教學目標裏，除了語文知識本身，更重要的是要求學生“理解醫生惜時，節約時間多為病人看病的高尚醫德”。
上海市日新實驗小學副校長徐為認為，這篇課文並不會誤導孩子去看病時就得少説話，而是通過這個事例讓學生懂得説話時要選擇重點，並能簡明扼要地表達：
在課堂上，我會引導學生抓住課文的兩個中心思想，一是醫生不希望由於病人的絮叨而浪費時間，二是説話要有重點。此外，按照教學要求，課後還會要求每位同學收集一些珍惜時間的名言並互相交流。
而在上海交大瑞金臨床醫學院人文醫學教研室主任費健看來，患者向醫生陳述病情的時間絕對不可能是固定的，不能説一定要“少説話”或“以説多少話為準”，應當是因人而異，因病情而異的：
我有個同學在美國行醫，是神經內科醫生，一天只接診15位病人，每人至少要看半小時。其實，許多病情是需要醫生與患者充分溝通的，比如闌尾炎，不同的病人表現出的症狀是不同的，這就需要醫生仔細了解，查清病情，這樣才不會誤診。至於‘看病的人太多，逼得醫生要求病人少説話’，這又屬於另一個範疇的問題了。那是醫療資料緊缺、分級診療不到位等社會因素造成的，與病人多説話或少説話、與醫生的醫德是不是高尚，並無必然聯繫。
（新民晚報首席記者 王蔚/文 新媒體部/綜合編輯 圖片來源網路）
