日前，2017年高考北京卷《考試説明》編寫完成。尤為引人關注的是，語文學科將《紅樓夢》、 《平凡的世界》等6部經典文學作品納入必考範圍。“指揮棒”作用下，閱讀的重要性進一步得到凸顯。而剛剛開始的寒假，除了走親訪友，也被不少距高考尚遠的孩子們的家長視作讓孩子靜心閱讀、提前培養、進入狀態的好時機。
壓力
人家的孩子
能看全是字兒的書……
“這些書，我一本都沒完整讀過。”瀏覽著納入必考範圍的名著篇目，王旭磊略帶羞愧地坦言，自己從小就不是一個“愛看書的人”。加之長大後的專業、從事的工作都屬於工科類別，更是與閱讀漸行漸遠。
去年秋天，王旭磊的兒子上了小學。因為家裏的閱讀氛圍一向不濃，小傢夥也沒能形成良好的閱讀習慣，依然沉浸在對玩具槍、小汽車、變形金剛的興趣中。而原本沒當回事，覺得孩子“上學認字多了自然會看書”的王旭磊加入了各种家長群後，卻開始漸漸感受到了壓力。“雖然學校現在沒有特別強調讓孩子看多少書，但已經有各個版本的‘必讀書單’在家長群、朋友圈裏面流傳了。有的家長還介紹自己孩子看過什麼什麼書挺好的，我以前都不知道，一下覺得有差距了。”
而對女兒正讀三年級的果果媽來説，雖然孩子平時挺愛看書，但壓力依舊不小。“他們每週上一次閱讀課，去學校的圖書館看書，坐在地上或者墊子上，看什麼都行。”果果媽輕嘆，“她就看畫兒多的，人家有的都看全是字兒的。”
果果媽介紹，女兒的學校每學期會發書單，一年列出10本左右，並標明出版社、作者。比如低年級的《一千零一夜》、《伊索寓言》，中高年級的《城南舊事》、《海底兩萬里》、《小王子》等。並不強制閱讀，也不會去特意考試，但家長們一般都本本不落地買來給孩子看。
為了更好地督促孩子們讀書，學校還會在學期中間、假期開始前各發一份讀書任務手冊。讓學生自行填寫讀了什麼書，其作者和國籍、書中的主要內容、讀後感等。上學期果果媽買了本注音縮略版的《西遊記》，孩子不太愛讀，磨蹭了一個暑假就只讀了這一本。還有一次孩子沒讀新書，為了完成作業，只好填寫了一本以前讀過的書。“有的家長已經成了系統，不用學校催促，自己買學習手冊讓孩子做讀書筆記。”相形之下，果果媽有些自責，“我之前管得不是特別嚴，以後真得抓緊。”
措施
加入微信群，
用“打卡”的方式互相監督
除了列舉詳細名著篇目，最新的《考試説明》還通過幾道樣題具體呈現了可能的考查方式。例如要求考生結合十七勇士攀登梅裏雪山、張海迪在身體難以支撐的情況下仍堅持創作長篇小説等事跡，從《老人與海》、《平凡的世界》等名著中選取相關人物，分析其精神追求並作出評價。這也讓家長們意識到，簡單背一背名著大體內容、主要人物等“臨時抱佛腳”式措施或許不夠用。
“得真看過，有一定理解才行。”雖然離高考還遠，但王旭磊決定儘早“補救”，督促孩子開始看書。由於不了解如今少兒圖書市場，他只能從推薦書單入手，一番搜索之後卻更是頭大。“書單的版本特別多，有教育部推薦的，有機構推薦的，還有各種公號推薦的。不知道以哪個為準，看來還是得跟孩子讀書厲害的家長請教。”
面對將要到來的假期，果果媽也跟女兒約定，每天要堅持看至少半小時的書。內容可以自己挑選，但必須“字多畫少”。前幾天，果果媽已經幫女兒加入了一個少兒讀書群，小朋友在裏面發語音，説自己今天讀了什麼書，從幾頁到幾頁，再朗讀一段，用“打卡”的方式互相監督。“希望能管用吧！”果果媽笑言，就是聽到一些孩子已經在讀“大部頭”，甚至是英文書的時候，還是未免有點焦慮。
對於閱讀在考試中的加碼，李先生則一點也不擔心。他的朋友圈裏，常常曬出8歲兒子趴在床上、地上投入看書的樣子，還有一摞摞給孩子買的書。從動手製作模型，到有趣的數學、物理，再到國外兒童作家作品典藏全集，每次一買就是十幾二十本。他的原則是，只要孩子感興趣的書就會買，目前家裏已經做了3個適合孩子身高的書櫃了。
“前幾年我準備一個考試，每天吃完晚飯就在餐桌看書做題，孩子會主動湊過來在紙上寫寫畫畫。後來我就教他拼音、查字典，認字多了之後他也就喜歡自己看書了。”李先生笑言，對孩子的“培養”實屬無心插柳。但在他看來，只給孩子買“有意義”的書並要求他看是不夠的，家長至少要作出表率。“要是一下班就津津有味地看電視、玩手機、打遊戲，孩子哪有興趣自己看書呢？”
擔憂
與考試掛鉤，反而敗壞了閱讀？
“納入考試範圍內的這些經典名著，應該説都是全民必讀書目。不光是孩子，普通人也應該去讀。”北京四中語文高級教師連中國表示，“名著入考綱”的篇目挑選，自己也曾參與其中。其根本目的在於希望能夠通過推動孩子的閱讀，來更普遍、更深層次地推動民族的閱讀。“不然全民閱讀怎麼推動？得有個抓手。僅僅提倡是不夠的，也不好操作。與考試相關聯，不失為推動閱讀的策略。”
而另一方面，網路上對於“考名著”也存在著不同的聲音。有網友擔心，若出現專門針對名著的題庫，則會陷入另一種“應試教育”。具體的名著篇目，還可能導致學生對閱讀的關注變得狹窄，不再關心考試範圍之外的文學作品。
“會不會因為與考試掛鉤，反而敗壞了閱讀？一些人對這個事情有擔心，其實包括我也是。”連中國坦言，名著納入考綱後，好處顯然是會引起關注和重視，但如果題目出得有問題，也存在適得其反的風險。“讀書之妙之美，是人活一生重要的意義之一。以前對孩子有所期待，現在不看的書可能以後會看。但若題目出得不好，學生為了考試死記硬背，跟吃東西吃壞了一樣，倒了胃口，以後也不再想看了，這應該是極力避免的事情。對名著的考查務必科學謹慎，很希望能考出有品質的閱讀效果。”
建議
不必通過問犄角旮旯的細節來檢測閱讀效果
在培養孩子閱讀習慣方面，連中國認為家長和老師的作用極為重要。“越高端的作品，可能與學生認知的距離越大。面對一個世界，總要有扇門，老師和家長應該成為名著與孩子之間關鍵的媒介。”而這一過程中，家長或許更為重要。在連中國看來，很多家長的意願是好的，有時只是不得路徑。
“比如，家長們總是要求孩子讀過的書得‘記住’，通過問具體情節甚至犄角旮旯的細節來檢測閱讀效果，這個策略不對。”連中國表示，閱讀中的體悟更為重要，不要讓孩子背上機械記憶情節的負擔，踏實地閱讀自然會誕生豐富的記憶。另外，家長不要“取巧”，去搜尋以往教輔書籍中名著相關的題目來替代閱讀。“可能會對閱讀造成誤導，你不知道人家會怎麼出題。”
實際操作中，家長要注意挑選可靠的出版社和適合孩子的版本。“《紅樓夢》的版本很多，要找有詳盡註釋的。《老人與海》因為譯者不同，水準也有差距。讀《吶喊》這樣的書，還應該配合讀一點輔助的書，不然僅僅看《吶喊》，孩子會有困難。”至於閱讀進程，連中國認為讓孩子自行決定更好。“一天不用看太久，細水長流，追求速度容易糙。而且《紅樓夢》、《邊城》這樣的作品，並不是特別追求情節，要非常關注文字和氣息，詩詞和表述不能跳過去不看。”
剛剛組織開完家長會的小學三年級班主任、語文老師王娜也提出，假期要讓孩子做好閱讀計劃，固定時間、頁數，並可以寫一寫讀書心得。“寒假比較短，也就大概四週，讀了就要有收穫。”
王娜介紹，學校每年針對學生的不同情況，按照年級分別推出書單。“一般是10至20本，一、二年級以注音版的繪本、故事為主。到了中高年級就是白話文，還有簡單版本的名著。”除此之外，老師們最為強調的便是閱讀氛圍的營造。“前期我們還提倡每晚親子共讀，搞過‘夜讀十頁書’計劃。家長陪孩子一塊兒讀，之後談談感受，這是十分必要的。”連中國也表示，書僅僅為孩子買回來，擱在那兒，作用極為有限。“説一句‘這個考試要考，你得讀’，孩子怎麼會願意看呢？只有家人一塊兒讀，甚至形成討論，效果才最好。”(魏婧)
