省政協委員呼籲建立廣東省教育大數據中心放開中學生使用智慧手機
政協第十一屆廣東省委員會第五次會議開幕在即，在“創新驅動”引領下，教育資訊化議題成為一眾委員關注的熱點。記者走訪各黨派、界別了解到，民革、民盟、民進、致公黨、農工黨、九三學社廣東省委都有委員提出關於教育資訊化的建議。提出構建省級教育大數據中心，促進教育資訊化發展。省政協委員、中山大學現代教育技術研究所副所長王竹立教授建議學校和家長放開中學生課堂上使用智慧手機的限制，有序使用智慧手機輔助學習，倡導“主動”學習互動學習，而不是“偷偷摸摸”用手機或與資訊社會脫節。
教師學生的資訊入庫率達到100%
民盟廣東省委的提案指出，截至2015年12月，廣東省中小學網路接入率達到100%，農村基層教學點的接入率也達到95%(全國接入率是85%)，全省98%的中小學擁有一個以上的多媒體教室(全國為77%)，83%的中小學課室配備了多媒體教學設備，學校網路教學環境大幅改善；教師、學生的資訊入庫率達到100%，廣東省教育系統各項主要業務已基本實現管理資訊化；資訊技術在教學中的應用越來越廣泛，涌現出一批探索資訊時代的教育教學新體系的試點。
然而，目前廣東教育資訊化在大數據創新應用以支撐高效精確管理和改革教育教學模式實施個性化教育上還存在明顯不足，距離形成良性資訊化生態以更好地支撐和引領教育改革和發展仍有較大差距。
如何解決？來自民盟的省政協委員建議，建立省級教育大數據中心，推進精細化管理與個性化教學創新應用。數據中心將覆蓋各教育階段的學生、教師、經費、學校資産及辦學條件的數據庫，實現學生學習與教師成長數據的“伴隨式”收集、分層次開放與共用。
在建立數據中心的同時，應制定大數據標準體系及相關管理辦法。在此基礎上，開放省級教育資源公共服務平臺，鼓勵師生製作原創教育資源，通過資源共用，形成良性教育資訊化生態。
呼籲各級財政調整教育資訊化的投入結構
民革廣東省委的提案也指出，廣東省教育資訊化從互聯互通的3.0時代邁進以“教育智慧化”為特徵的4.0時代。建議調整教育資訊化投資結構，加大應用保障投入力度。
調整建設和應用的投入比例。加大軟體資源、教師培訓的投入。切實解決教育資訊化應用保障經費缺位的問題，固定安排一定比例的經費用於資訊化設備和軟體系統的維護、更新、升級、耗材使用和電費、網路月租費，從根本上解決學校有機不能開、有機不敢開、有網不敢上等問題，提高資訊化裝備的利用效益。同時提高社會公共資源利用效益。
專家委員建議：放開中學生使用智慧手機的限制
省政協委員、中山大學現代教育技術研究所副所長王竹立教授建議學校和家長放開中學生在學校使用智慧手機的限制，小學階段學生由於自製力還不夠，可以在家長引導下使用。
王竹立通過自己的教學實踐發現，有序使用智慧手機可以輔助學生學習，能夠加深師生之間的交流互動，通過智慧手機蒐集資料、發言、答題，改變過去課堂只是老師“一言堂”的局面，引導學生“主動”學習的意識，隨時隨地通過網路與老師同學進行交流，將學習從教室延伸。
同時，這樣也改變很多中學生“偷偷摸摸”用手機的局面。“家長和老師可以加強引導，但不要限制”。
