中國青少年研究中心近日發佈了《“00後”發展狀況研究》，該報告顯示閱讀少、睡眠少、運動少成為困擾“00後”的通病。其中，閱讀因與學習成績的緊密聯繫而備受家長關注。課外班多、作業多成為影響閱讀時間的主要因素，家長們普遍擔心閱讀量不夠會影響作文成績。相關專家提醒，閱讀習慣應從幼兒時期就開始培養，上學之後則應當重視經典書籍的閱讀，為語文學習提供幫助，更為日後工作打下基礎。
學生每天閱讀時間：睡前半小時
記者分別走訪了小學、初中、高中的學生，發現他們平時和週末都安排得很滿，每天半小時的閱讀時間似乎成為標配。
葉先生的女兒今年八歲，上小學三年級，每天晚上做完作業後，九點半坐在床上看看書，十點鐘睡覺，其他時間都有學習任務。週末也安排得很滿，要寫家庭作業，還要上鋼琴課和英語課。
葉先生説，女兒最喜歡看的是楊紅櫻寫的兒童文學作品。老師推薦的則更多是相應科目的教輔類書籍，比如語文的作文書、數學的口算練習題等。“楊紅櫻寫的好幾個系列她都看了，感覺對寫作和表達能力有些幫助，比如她現在講話會用一些成語，寫作文也能運用從書裏學的新詞，很多是課本上沒有的。”葉先生表示，就目前來看，孩子每天半小時的閱讀時間是足夠的，也許是因為女兒一直比較喜歡讀書，所以讀書效率高，能很快把讀到的新詞運用到學習和生活中去。
黃女士的兒子十四歲，上初二，除了平時上學，週末會參加培訓班和特長班，每天讀書的時間也是在睡前半小時。
黃女士説，孩子小學時比較喜歡科技類的圖書，上初中後老師推薦的大多是經典的文學名著。“有些文學名著是很有深度的，他這個年紀不一定能理解。”除了老師的推薦，她還會在網上為兒子買一些教輔書籍，不過大多數只是翻看，並沒有專門的練習。“不想給他太多壓力，他週末也比較忙，沒有太多時間看課外書。”黃女士認為，也許是名著比較“難啃”，孩子並沒有很好地吸收所讀內容，“他作文成績一般，有時寫得挺好，有時又不行，起伏較大。”
小楊十六歲，剛上高一，入讀的是寄宿學校。“我每天午休和晚上睡覺前會看看書，加起來半個小時左右。最近在讀《飄》，之前讀了英文版的《假如給我三天光明》。”小楊所在的班級是學校的生物競賽班，課業比普通班級更重，每週有好幾天會安排競賽輔導課程，週末也會補課，所以閒暇時間有限。
據小楊的媽媽介紹，小楊喜歡讀文學和人文歷史類書籍，作文寫得也不錯，最近還有一篇周記被老師推薦參加全國中學生創新作文大賽。“他小學三年級就會去市圖書館借名著來讀，自己能夠分辨什麼是有價值的書什麼是用來消遣的書，寫作時也會模倣讀過的名著，這種模倣對他很有幫助。”
精讀經典，不僅僅關乎學習成績
“品讀行”是劉靜鋒創始的幫助學生品讀經典、收穫新知的教育項目。在廣州的中學生家長群體當中，劉靜鋒是提高孩子閱讀能力的專家。“其實閱讀不僅僅在學習中很重要，也影響著孩子以後進入社會參加工作的方方面面。”劉靜鋒表示。
有家長表示孩子讀了不少書，但語文成績並沒有顯著提高。“這是因為有的學生，尤其是中學生，雖然一直在讀書，但書的價值並不高，比如淺顯的校園小説、兒童文學，對於學生的理解能力幫助不大。為了應對語文學習的逐漸深入，家長應當在較早的階段就有意識地讓孩子讀有挑戰性的深度書籍，比如初中開始教古文，那麼，小學五六年級就可以讀《上下五千年》，讓孩子對文學常識、歷史常識有一定的了解，初中的語文學習就不會太難接受。”劉靜鋒如是説。
劉靜鋒表示，不同類型的書籍，要用不同的方式和態度去讀，可將閱讀分分為精讀和泛讀。“精讀即要求孩子在相應的年級讀知識含量大、內涵豐富的書籍，比如中學生應當研讀文學名著、古書古籍，背古詩詞，即使孩子不喜歡讀，也必須要認真完成；而泛讀時間就可以選擇輕鬆的書籍消遣一下。若時間有限，最好都拿來做精讀，經典書籍的魅力孩子總有一天會懂的。”
劉靜鋒提醒家長，閱讀經典帶來的益處不僅體現在語文成績，更會在孩子日後的工作中發揮作用。他説：“很多孩子閱讀能力不行，一方面體現在考試時題目讀不懂，語文的閱讀題不會分析；另一方面則體現在參加工作之後，尤其是類似管理或與文字相關的工作，閱讀能力不行就難以勝任，因為報表、文案這些東西比考試中的散文、議論文更枯燥，更難看懂。”
從小培養，保持興趣和閱讀氛圍是關鍵
閱讀時間少是目前中小學生面臨的主要問題，如何利用這不多的時間提高閱讀效率？劉靜鋒表示，每個孩子閱讀能力有差異，效率高的自然讀得快又多；效率不高的也不要著急，從應試的方面入手，可以留意語文閱讀題常考的作家是哪些，多讀他們的作品，比如畢淑敏、林清玄和張曉風等，了解他們的風格，有意識的模倣有助於提高閱讀題和作文成績。“閱讀能力是從小培養的，很多家長等孩子上學了開始著急，其實有點晚了。”
張楚楚是《小雲熊》系列繪本的創作者之一，她致力於開發三歲至六歲的幼兒教育項目。她和劉靜鋒持同樣的觀點，即閱讀能力需要從小培養，親子閱讀是保持孩子閱讀興趣和建立閱讀氛圍重要的因素。
“要保持閱讀興趣，有兩點比較關鍵：好奇心和想像力。”張楚楚介紹説：“在幼兒階段，不必要求孩子認識多少字，應當以讀圖為主。一般幼兒對圖書的好奇心會很強烈，此時不要對他們的閱讀方式做過多的干涉，如果孩子翻書不按順序或者反覆看同一本書，這説明孩子在這個過程中發現了新鮮的東西，得到了樂趣；培養想像力則要求家長不要對孩子過多地説教，儘量通過圖像引導孩子發散思維，家長可以和孩子一起就某一話題進行故事接龍，共同完成一個故事，同時培養想像力和表達力。”
劉靜鋒和張楚楚同時強調了家庭中閱讀氛圍的重要性，他們表示，無論是學齡前還是上學階段，家長都應當花時間和孩子一起讀書，至少自己應該養成每天讀書的習慣，孩子自然而然會受到這種氛圍的影響。
