現在的孩子到底怎麼了？老一輩的總是抱怨現在的孩子太難帶，老師們也覺得他們教的孩子一屆不如一屆。
可是，你有沒有想過，從80年代開始，孩子們的成長環境發生了巨大的改變，我們現在面對的教育對像是90後和00後，他們大都是獨生子女，也是伴隨著網際網路的發展成長起來的一輩人。
其實孩子們也有很多苦惱，只是我們沒有深入了解。時代在變，老師和家長們的教育觀念也應該轉變，下面這篇文章作者深入地探討了90和00後這一輩人的成長軌跡，以及心理狀態。
正如教育家懷特所言：“教育不是為了教人謀生，而是教人創造生活。”
希望各位老師和家長在看完之後，能跟上孩子的腳步，一起共同進步。
現如今的家庭教育之難，難在什麼地方？難在我們的教育有太多的悖論和問題需要面對。
各位父母，我先問你們一個問題，你了解現在的孩子嗎？
我在這個問題上很有發言權，因為近20年來，我大概接觸了8000個家庭案例。
當今的孩子是怎麼回事？當今的孩子是什麼人？我們要從本質上來把握。假如我們不能從本質上來把握，學校教育也好，家庭教育也好，都不會在點子上。
從1993年以後孩子們就開始不一樣了。
為什麼這麼説呢？理由是1993年中國取締了糧票，這件事情年紀大的是不是還記得？在中國這樣一個國家裏面，取締了糧票意味著什麼？我們吃飯不愁了。
當一個民族吃飯不愁，尤其是到我們這樣的民族吃飯不愁的時候，我們會愁什麼呢？我們的需要開始變得不一樣了，人對人的需要不一樣了，家長對孩子的需要不一樣了，社會對人的需要不一樣，人對社會的需要不一樣了。
我們來看1993年以後的人的基本特徵，首先，他們都是獨套公寓裏的獨子。
獨套公寓裏的獨子有什麼樣的人生感受呢？你可以去試試，到春天的時候，買一隻剛剛生出來的小雞，養著它，給它好吃好喝，你看看是不是兩個禮拜以後小雞就死掉了，因為小雞也會孤獨。
現在的孩子帶著天生的孤獨感來到這個世界。那麼孤獨會有哪些麻煩？
一，人一孤獨，無端傷感，莫名其妙流眼淚；二，人一孤獨，思考力就變得非常強，所以麻煩就來了，既不思考吃，又不思考穿，他就過早地思考了一個終極問題，最高哲學問題，“我存在有什麼意義？”
我們現在的孩子，連四歲的孩子就會在那裏發呆了，你不知道他小腦袋裏想什麼。
一旦人有這種問題，痛苦就伴隨著他了。所以我們教育面對的問題是我們得知道自己的子女是什麼人，才可以有方向。
第一
當今的孩子背負著沉重的情感負擔
回想我們小時候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過多的關注在某一個孩子身上。
但是現在的孩子是什麼樣？上海這樣的城市裏，一個孩子來到這個世界上，就有六個人圍著他，這六個人會把最好的付出給他。
那麼六個人愛一個孩子，你能體會到這個孩子的感受嗎？你知道這個孩子的內心世界嗎？他內心裏面的苦悶你知道嗎？
其實人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。我看到一個四歲的孩子跟奶奶説，奶奶，我長大後賺錢給你用，是因為他覺得奶奶對他太好了。
可是等到十幾歲他就搞清楚了，他報不了這個恩，為什麼？因為這些大人又不會要他的錢來回報，他們要的是孩子去讀名牌大學。
可名牌大學在中國就這麼幾所，憑什麼就你們家孩子去呢？
每年都有來自全國各地的高三的學生來找我諮詢，他們所有的症狀都是一樣的：到了高三不投入學習，整天看手機，整天看小説。
你問他想不想考大學？他回答，想，還要考好的。
那為什麼不投入呢？因為他們焦慮不堪。
我只要説一句話他們就會淌眼淚，我説：“你可能考不到你覺得理想的大學，然後你會覺得實在對不起你的家長，他們對你太好了，是不是？”
孩子們一聽眼淚就淌下來。
孩子們太可憐了。
我跟這些孩子説：“誰告訴你，你家長的幸福要你來負責任？孩子們，這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負責任。比如説兩個人談戀愛，一個男的對女的説‘嫁給我吧，我會給你一生一世的幸福’，結果沒有三天就吵翻天了。孩子們，你記住，幸福是自己的主觀人生體驗。”
有一個媽媽，她培育了一個博士兒子，這個博士後來做了外交官，誰都羨慕這個媽媽，但是我們看她在幹嗎？天天在吃抗抑鬱症的藥。
還有一個媽媽，她的兒子只不過是個普通工人，但是我們看到這個媽媽天天在樂呵呵地搓麻將。
所以，幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗。父母們要告訴孩子不要背這個包袱，輕裝往前走，這個才是給孩子正能量。
我講一句貼心的話，我們把孩子帶到這個世界上來，你要記住，不是他要來的，如果他要選擇未必會選你，你是單向選擇。
我跟我兒子經常説的話是，“兒子，咱們母子一場，彼此不要嫌棄，你不嫌我，我不嫌你。”
孩子沒有這種重擔，他才能輕裝往前走，他才不會有考試焦慮。現在咱們國家有多少學生因為在臨考前焦慮不堪，學習成績才沒有達到應該有的目標呀！
我們能看到現在的孩子有空前的學業壓力，這只是顯性的，而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人是孩子的父母、老師。
你想想看，如果孩子在學校、在家裏都要面對一群焦慮的人，人人對孩子拉橡皮筋，老師在學校裏不停強調考試、學習；孩子回到家，家長也在強調考試、學習，那孩子可能就完了。
跟焦慮的人在一起，會疲憊不堪，我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。
美國的學校不應試嗎？也應試的，人家的學習任務也很重，可是人家的老師和家長不是我們這樣的內心世界，我們(父母)自己太脆弱、不夠強大。
第二
當今的孩子對話語權要求很高
現在孩子的第二個特徵是對話語權要求非常高。這絕對是一個很特殊的現象，在中國幾千年來是沒有的。
我有時候在思考，獨生子女政策雖然有很多弊端，但是它會推動民主進程。為什麼呢？
首先，人的環境不一樣。我們小時候被教育成“大人説話，小孩別插嘴”，我們認為這是天經地義的。
現在孩子的生活是這樣的，他在家裏沒有兄弟姐妹，直接跟大人對話，為什麼你説話我不可以説話呢？
反過來看我們現在的學校教育者，還是秉承老一套。
我們經常可以看到有的中學生被老師教育的時候，老師在訓他，這個中學生就這樣子，“你講好了。差不多了講好了吧？我可以進教室了吧？”他根本不會聽你講的。為什麼？
因為你不了解他話語權要求很高，你沒有給他平等的對話。
這也就是我們職場開工上要面對的93年以後的人。
曾經有個老總找我，説他有一個名牌大學的實習生，這個實習生在開會的時候負責做記錄，會上老總發完言，實習生説：“我也來講”，老總説：“怎麼輪到你講？”他説：“我為什麼不可以講？我也了解啊！”於是這個老總就看不懂了。
我跟他説，你要看懂他們話語權要求很高，如果你不讓他有話語的可能性，他就到網上去説，你堵不住他的。
所以各位，你想想看，有這種平等話語權要求的民族，它怎麼不是進步的呢？
這是對我們幾千年文化的一種挑戰，你要面對的是我們的文化怎麼來銜接，只有把它銜接好了以後，孩子才能夠平穩地過渡，而不受到他前代人的壓制，這是我們所遇到的問題。
第三
當今的孩子知識面寬廣
各位在座的老師你不要生氣，現在的孩子他未必是要到你這裡來接受知識的，好多課都有光碟，他可以買來光碟自己看，而且都是名師講的。
現在的老師沒有權威性，不像我們小時候，家裏如果沒有一本書，老師就是萬寶全書，現在沒有這樣的老師。
你也別指望你做這樣的老師，或者説你可能得不到這樣老師的感受。
老師不理解這點就會打擊學生，就否定現在的學生不如過去的學生。其實這就是時代的特徵，跟不上的話，那是老師的問題。
在上海，有的孩子讀初中的時候，已經走過半個地球了。
老師在教室裏面講加拿大，學生説，“我在加拿大待過很長時間，老師你去過沒有？”
那麼各位，這個書怎麼教？我講的都是非常實際的東西，教育要針對這些問題才能對未來的學生有用。
