我是校長，也是老師，但是我更想給自己定位為一個教育的“玩家”。
因為我喜歡玩，我也期待帶領一群孩子一起玩。
玩是孩子的天性。德國哲學家席勒説過：“只有當人充分是人的時候，他才遊戲；只有當人遊戲的時候，他才完全是人。”所以，循著這樣的邏輯，我們看到，曾擔任斯坦福大學本科新生部主任的朱莉·萊斯考特-海姆斯，用她歷時10年的觀察，給有志於到世界一流大學深造的學生的家長們提出了8條建議，其中第一條就是，“給孩子自由玩耍的時間”。
朱莉的建議，僅僅是個人觀點，還是基於人的成長的普遍事實？
在我看來，這是基於人的成長的基本事實。因為在我們的學校裏，我也能夠找到很多這樣的案例。我始終覺得，只有會玩的孩子，才會學。
有個女孩叫劉雨中，是英國《自然》雜誌新年首刊封面文章的第一作者。她在材料科學方面很有見識，所以本科一畢業，美國5所頂尖大學都希望她去讀碩士，她最後選擇的是加州大學伯克利分校。
劉雨中在杭州第二中學時，只是普通班裏的一個普通的孩子。她喜歡跳健美操，還喜歡中長跑，經常能跑5千米以上。我曾經問她，為什麼你這麼癡迷于長跑？她笑著説：“在每一次長跑的過程當中，我能夠挑戰自己的生理極限。”跑過長跑的人都知道，跑到一定的距離時會到達一個極點，咬咬牙就過去了。但如果這個時候把腳步停下來，那麼遊戲就此結束。
這個孩子就是在長跑的過程中，認識到自己怎樣去克服生理極限，從而又把這種認識轉化到學習中，能夠堅持再堅持，最終取得了如今的學術成就。
另一個女孩郭文景，是哈佛大學2016年面向中國招生提前錄取的第一個本科生。面試她的招生官親口對我説，郭文景是他們這麼多年以來，在面試過程中遇到的最難得的人才。“幾乎完美”，他用了這樣的詞。
這個女孩靠什麼打動了哈佛大學的招生官？當然她的託福考得不錯，SAT 也考得不錯，但更重要的是，她把電腦玩到了極致。郭文景在小的時候，就顯得與眾不同——她能在電腦前坐半天都不動。她父母問我，校長，這個孩子天生這樣，你覺得好不好？我説，好啊，就讓她鑽進去吧。
高二的時候，郭文景作為中國資訊學比賽的第一名進入國家集訓隊。然後她去美國參加比賽，在國際資訊學奧林匹克大賽中又獲得佳績。
我想説，如果孩子對某一領域有興趣，或者説對某一種新的學習工具感興趣的話，父母一定要理解、要支援，並且在支援的過程中慢慢提升孩子興趣的層次，從愛好走向專注，在專注的過程當中，邁入更高層次的學習，從而提升孩子的綜合能力。
還有一個男孩叫俞家琛，他整個高二幾乎都泡在實驗室裏，做自己喜歡的實驗課題。他有一個疑問，為什麼家裏衛生間的異味不能很快去除？我們往往用化學方法來去除衛生間的異味，那麼能否有生物的方法呢？在跟他的家長溝通以後，他幾乎把家裏變成了一個實驗室。
這還不過癮，他又讓父親幫忙在浙江大學借了一個實驗室，然後整整一個暑期泡在裏面，將各種植物進行對比分析，最終找到了一個理想的配方，能夠較好地消除衛生間裏的異味。他憑此在今年的全國青少年科技創新比賽中拿到了一等獎。
俞家琛的學習成績在杭州二中並沒有佔到前5%，但是他身上有一個特質，就是對自己感興趣的事情能夠全身心投入。正因為如此，他才能夠在青少年科技創新比賽中拿到獎項，也因此被一些知名大學提前鎖定。
以上這三個非常典型的例子，説明一個學霸的産生不是偶然的。
一個真正的學霸，肯定是會玩的；一個會玩的學生，肯定會走得更遠。而這恰恰是我們作為校長、作為老師所期盼的。
