作為社交工具的微信如今也被一些學校的老師用作提交“作業”的平臺，讓學生每天在班級微信群裏“打卡”交作業。這種作業形式有哪些利弊？實際效果如何？記者日前採訪了部分小學低年級老師和家長。
每週一至週五的下午3點半以後，文女士的手機就開始響個不停，因為在女兒的班級作業群裏，當老師佈置完作業之後，家長們就開始陸續讓孩子交語音或視頻作業了。“讀拼音、背單詞、説活動感受就連數學都能佈置語音作業，比如談談怎麼認識加法。”説起微信作業，文女士的口氣中透出些許無奈。
微信作業不強制，效率並不高
事實上，和文女士有相同情況的家長並不在少數。李女士的女兒也上小學一年級，開學不久，“微信作業群”就成立了。李女士説，微信作業群裏佈置的所謂“作業”，基本都屬於老師建議學生完成的課後練習和復習鞏固，並沒有強制要求每個孩子必須提交。老師也很少點評，最多在群裏提醒一下孩子需要注意的知識點，比如介紹拼讀的要領和方法等等。
李女士説，語文、數學、外語三科作業都在同一個作業群提交，“孩子經常會先聽聽別的學生説得怎樣，但每天內容很多，幾十條甚至上百條語音，感覺效率並不高。”她説，自己孩子的性格有點“完美主義”，每次發語音作業之前，都要反覆練習多次，完全準備好了再發出來，很耽誤時間。群裏也不乏孩子交完作業覺得不夠好又不停地撤回。此外，對於一項作業要發幾條微信，老師並無限制，“常有學生一科作業就一下發五六條，三科作業陸續交完都刷屏了。”
而且，因為家長工作的原因，同一個班裏學生提交微信作業時間也差異很大。文女士回憶，不久前有位家長在晚上9點半提交了孩子的語音作業，老師就在群裏提醒家長讓孩子早點休息。但有人工作忙等原因，仍會有家長晚上10點左右還會提交作業。
作業效果有待考量
“一個群裏幾十個學生，即便每人每天發一條語音，這對老師而言都是龐大的工作量，而且還都佔用的是老師課後的時間。我要是老師，這麼多語音，肯定聽不過來。”文女士坦言，對於老師是否會檢查所有孩子的微信，她也並不肯定。隨著每天持續地在微信群裏交作業，李女士也從最初的有點煩，到如今的逐漸適應。她説，微信作業有利有弊，最大的好處就是可以督促孩子每天復習。“群裏常常會有作業接龍，不提交語音老師一眼就能看到，雖説沒有強制，客觀上也有壓力和面子問題。時間長了，孩子倒也習慣了每天讀一讀、練一練。”但李女士也表示，與一些智慧學習軟體相比，微信沒有作業完成情況的測評功能，孩子雖然每天堅持講，但發音準確與否，並不好判斷，有些學生的發音並不標準，擔心孩子的語音也被帶歪了。
■ 觀點針鋒
正 方
微信作業能幫學生鞏固所學
翠微小學數學老師蓋文娟在教學中會廣泛使用微信群，她認為，微信作業能夠幫助學生在課後鞏固所學知識。如在學習乘除法的意義時，她會要求學生用3×4編一道題，每位學生可以微信語音功能口述題目。會的孩子會先説，不會的孩子在聽完之前同學的語音後，找到答案，做到所有學生掌握。期間她也會挑一些作業點評。
除了語音，蓋文娟在假期也嘗試過使用視頻功能。假期，她會每天佈置一道題，第二天再通過一段小視頻講題。對微信平臺的使用，讓蓋文娟的教學每天都不間斷。她也發現，在不斷的出題到練習的過程中，學生提升很快。
微信作業有助培養學習習慣
利用微信督促家長課後練習的老師都是比較負責的老師。在減負的大背景下，低年級學生沒有家庭作業。但目前教材的內容很多，考查的要求也沒有降低，為了讓孩子更好地鞏固所學，微信“作業”就成為課堂的延伸。老師也是一片苦心，希望家長能重視課後的復習鞏固。雖然微信作業的效果可能確實不盡如人意，但可借此幫助孩子培養學習習慣。
