學生在現場進行産品創作。南方日報記者 朱洪波 攝
外出旅行時家中植物枯死怎麼辦？龍華中英文實驗學校的7年級學生創客發明一款自動灌溉機，植物無人照看時，可以自動檢測溫度、濕度，及時補光、澆灌；閱讀學習時，怎麼能節能用燈還防止近視駝背？荔園小學3名學生創客發明一款節能閱讀燈便可解決該問題……13日，作為“雙創周”重點活動的第二屆深圳學生創客節（2016）拉開序幕，通過學生創客作品展示及路演、創客項目體驗、創客教育課程交流等多種活動形式，全方位展示深圳中小學創客教育的新進展和新成效。
在開放、交流、分享的氛圍下，接觸前沿技術、激發創造潛力、動手將創意實現，“創客”所包含的教育意義受到教育界人士的認可和歡迎。“以色列人口僅800多萬卻誕生出十多個諾貝爾獎得主，重要的基礎就是創新教育。”市教育局副局長范坤在學生創客節開幕式致辭中説。事實上，創客教育在深圳很“熱”，基礎教育領域絕大多數學校都開展了創客教育。在“熱”的同時，如何“冷”思考，克服目前存在的師資等難題，培養學生創新思維、動手實踐、解決問題等能力，真正在基礎教育領域解答“錢學森之問”，是深圳當務之急。
“熱”
全市684所中小學開展創客活動
“深圳校園的創客教育有多熱，逛逛學生創客節就知道了。”一位從事創客教育的老師説。在本屆學生創客節中，參加創客教育課程及優秀社團展示的學校和企業就有97家之多。而學生創客作品展示及路演等區域也被擠得水泄不通。很多身著校服的學生興奮地向參觀者介紹著自己的創客作品。
創客教育是“大眾創業、萬眾創新”戰略中的重要組成部分，是培養“雙創”的生力軍、進一步釋放全社會創新生産力的重要戰略部署。創新教育能夠培養學生的自主創新精神和實踐能力，而這正是被外界詬病國內學生所最缺乏的。因此，深圳很多區域和學校都非常重視創新教育。比如在龍崗區，將青少年創新教育納入年度工作白皮書，進行創客教育頂層設計，要求三年內所有公民辦學校創建學生創客實踐室，並給予專項經費每年1000萬元，開展創客教育特色錯位發展；在寶安區，對開展創客教育的學校每年給予10萬元經費支援，該區教育局還引進虛擬機器人等多種創客課程助推學校創客教育等。
在深圳中學，其通過創新課堂幫助學生點亮創新之燈。該校的星火創客空間從成立之初的10名創客，發展到如今的200多人，從零産品到自主研發製造出粉塵爆炸器、電子炮等一批産品，學校不僅配備場地、器材，搭建校內創客平臺，還納入學校教學處的統一管理，組織多個學科教師做專業指導；在深圳市第二高級中學，將創客空間打造成學生創客的培育基地，還將該空間設計成所有學生“捕捉”奇思妙想的開放平臺，對全校師生預約開放，在這裡，學生有獨特的想法，可以一起展開頭腦風暴，互動學習，從做中學，探討問題的解決方案。
數據顯示，深圳684所中小學校開展了多種形式的創客活動。深圳市教育局重點資助開發創客教程近150門，建設了100個創客實踐室和200個優秀科技社團。比如向社會遴選或委託的開發的課程當中，有門課程就講述華為傳奇，通過追溯華為這家創新企業的成長，讓學生們了解技術創新怎麼實現、企業成長路徑怎樣，通過講創新故事，讓學生們理解創新、學會創新，這也將學校的創新教育與城市連通。
“保護孩子們的好奇心，鼓勵孩子們的探索精神，建設有利於創客成長的教育體系，是創客教育的立足點和出發點。”深圳市教科院院長葉文梓在學生創客節開幕式發言中指出，深圳的創客教育已經從全面起步階段走向深化發展的新階段。
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