韓寒：十七歲，《三重門》作者，現休學在家
黃思路：“全國十佳少先隊員”福州一中學生
陳曉明：中國社科院文學研究所博士生導師
陳永明：華東師範大學教育心理學系教授
人物檔案
韓寒，17歲，上海淞江二中高中學生，去年，他以一篇《杯中窺人》獲得首屆全國新概念作文大賽一等獎，並且是惟一一位選送作品全部入圍的獲獎者。然而，同是這個韓寒，因學習成績七門功課高挂“紅燈”而留級，其中，數、理、化三門成績加起來不足80分。今年4月，韓寒向學校提出休學申請。與此同時，其20萬字長篇小説《三重門》出版，暢銷幾十萬冊。韓寒現象遂引起社會關注。
10月初，上海復旦大學表示將考慮給予韓寒旁聽資格。但遭到韓寒拒絕。他表示：“我現在過得挺好的，沒必要上大學”，並指復旦有炒作之嫌。
近日，他的第一本文集《零下一度》又由上海人民出版社出版。但同時，這位春風得意的“偏才少年”目前又不得不為考試所困——?考駕照時交通規則筆試又不及格。
韓寒現象已經成為一個“話題”——一個“高材留級生”引出的有關人才話題。
眼下有一本正暢銷的書叫做《三重門》，作者只有17歲，他的名字叫做韓寒。
在韓寒這本《三重門》暢銷的時候，還有另外一個孩子跟韓寒一樣也出了兩本書，也只有17歲，那個孩子叫黃思路。但是她跟韓寒不一樣的是，她還是個品學兼優的好孩子：她曾是全國十佳少年，現在還是福州市學聯的副主席，從三歲時候就開始學習鋼琴，在小學六年級就達到了鋼琴十級。
兩個同齡人，昨夜在中央電視臺的“對話”欄目中相遇。
主持人：你來之前聽説過韓寒嗎？
黃思路：當然聽説過，一下紅得發紫，對吧？
主持人：你剛才在下面看節目時，對韓寒有什麼印象？
黃思路：看了他那個樣子，比我想像好多了。我來的時候特別害怕，就跟同學説，你們就等著幫我收屍吧，怎麼辦呀！今天早上韓寒來的時候，介紹我跟他認識，他一看到我就笑了。我覺得他笑的時候特別好看。
主持人：韓寒現在笑得很害羞。
黃思路：對，我特別喜歡看他笑。然後覺得他好像都有點不像報紙上報道的那樣。韓寒，這樣説會不會破壞你酷的形象？
韓寒：沒關係。
主持人：(韓寒)前面你也看了黃思路的一點書，包括我的介紹你也聽了，我有一個感覺，我覺得她特別像你《三重門》裏寫的那個蘇姍，你覺得呢？
韓寒：我倒是覺得她更加驗證了我的觀點。
主持人：什麼觀點？
韓寒：因為她的鋼琴真是彈得非常好，但是你如果從小就逼著她鋼琴也練，小提琴、薩克斯、吉他一起來的話，她恐怕每一樣都失敗。
主持人：但是她不僅鋼琴好，成績也好，寫作也好，還當過主持人，還是學生會的幹部。
韓寒：領導。
主持人：這個好像跟你“全面發展、全面平庸”的觀點是不一樣的。
韓寒：所以剛才我已經把這個觀點否定掉了，我用我自身來否定的。每個人我覺得都能有他專的一面，這是最好的，人家最容易接受你的。
主持人：你還沒回答我那個問題，你回避了，你覺得她像不像蘇姍？
韓寒：這個我們私下交流。
主持人：我想問一下兩位嘉賓，現在的兩個孩子都一樣大，但是他們成長的經歷和他們未來要走的道路可能是截然不同的，這兩個孩子，你們怎麼看？
陳曉明：其實這兩個年輕人我都是非常喜歡的，他們都是非常優秀的孩子。怎麼説呢，黃思路，她可能符合我們主流社會的一種想像，就是全面發展、品學兼優，確實她今後比較容易介入這個社會；但是從另一方面，我也反覆説，像韓寒這樣的特殊的或者我們叫他偏才也好、怪才也好，他也是社會所需要的，否則我們這個社會就缺乏色彩了。我們恰恰需要韓寒這樣的少年，他來刺激我們的社會，不斷地給我們現行的主流社會提出一種反思，或者説給我們的生活提供各種各樣的尖銳的話題。
主持人：也就是説只有一個韓寒，但是還有一個黃思路，這就是我們這個社會的豐富活力和希望所在。
陳曉明：他們之間構成了一種張力，我覺得這非常重要，對一個社會的發展是非常重要的。
陳永明：我覺得他們兩個挺有意思的。好像思路是我們工業化時代標準化人才的一個優秀的典型，而韓寒就是資訊化今後發展個性的當中一個突出的代表。
熟人眼中的韓寒
這個男孩文章寫得太老辣了
胡瑋蒔(上海萌芽雜誌社編輯)：當時我們萌芽雜誌社聯合九所著名高校搞了一個新概念作文大賽，韓寒的稿子幾乎是最後一天來的。我當時看了以後感到十分震驚。再回過頭去看他的報名錶，我一看，哇，不得了，這個男孩子才16歲！那個文章寫得太老辣了，很有錢鐘書的味道。
但當時我們編輯裏面有一個不同的意見，説這個文章會不會是有人捉刀，於是我們內部就把他定為重點嫌疑對象。而他復賽沒有來，按規定就沒有任何資格拿獎。當時我想，如果真的有這樣一個人才的話，浪費太可惜了。於是我們又給了他一次機會。
因為他是重點嫌疑對象，一位編輯要出難題來刁難他。當時在韓寒坐的那個桌子上放了一杯水，然後他把一張紙揉一下，扔到那個杯子裏面去，説：“就這個題目，你給我寫。”
韓寒的作文出來之後，大家都服了，知道這個文章不是別人代筆的，他的才能一下子就在我們那邊得到了承認。
至少他有狂的資本
韓寒的老師：這個孩子是不同一般的，有一種少年的狂氣，是年輕的、有才能的孩子。
韓寒的同學：他有一點狂，我覺得也不是什麼太嚴重的毛病，事實上他至少有狂的資本，這點就可以讓我沒有話説。我覺得韓寒事實上也可以説是一個普通的人。
韓寒的同學：只不過他在有些方面比別人更有才能。
韓寒的母親：我知道自己的孩子是不笨的。他沒有計劃時間，他不想要的，你再怎麼説他也不會去做；他想要的，他自己會去做的，你用不著説。
韓寒的父親：我們家長也習慣了，最好讓孩子聽我們的話，其實有時候，我們的話也不一定正確，他不聽肯定有不聽的道理。
韓寒對話現場觀眾
關於上大學
觀眾：我覺得你很狂。
韓寒：我覺得我很謙虛。
觀眾：你認為學文學沒必要上大學是嗎？
韓寒：對，這是我説的。
觀眾：但是那個大學不僅僅是一個學知識的地方，大學重要的是有一個人文精神的熏陶。
韓寒：對，所以説我有時候可能會去去，但是不會去那裏聽多少的課。
觀眾：不聽課倒也可能，如果你不感受它那個氣氛，不生活在其中，你怎麼受這個熏陶呢？
韓寒：生活在其中未必非要有個大學錄取我才能生活在其中，你平時這麼進去的話，沒有學生證你就這麼混進去，沒有人會把你治安拘留的。
觀眾：你想進一個大學讀書你就進去，你想出來就出來，你不覺得你有點太過分了？
韓寒：我沒覺得有什麼過分的地方，你覺得有什麼過分的地方嗎？
觀眾：你必定要尊重那所大學裏邊的老師和校長，你想進去就進去，想出來就出來，有點過了。你現在很紅，但是有點太過分了。
主持人：如果有一個大學它破格錄取你，你會去嗎？
韓寒：我不去。
主持人：為什麼？
韓寒：資格不夠，因為我還是在聊天室裏聊天的嘛。
關於學校和老師
觀眾：我想問韓寒的是，你是有天賦，你能走出來，你也能出書，也有稿費，而且很多人崇拜你，但對現在崇拜你的那些同學你有什麼話説？是讓他們繼續留在學校受教育，還是説有天賦就跳出來？
韓寒：我沒有什麼話要説，因為我覺得這個決定，不管什麼決定，都是他自己本人作出的，因為我出來我沒想到我要做誰的榜樣，我就是做我的樣子出來的，後面所有學的、效倣的，都不應該是我去擔負責任的。
觀眾：我想問一下韓寒同學，你不是特別討厭學習嗎？
韓寒：我沒特別討厭學習，我特別熱愛學習。但我特別討厭在學校裏面學習，因為在學校裏面往往不是在學習。
觀眾：韓寒是不是你有特別好的老師，有嗎？你特別喜歡他？
韓寒：你覺得我有特別好的老師，今天還會坐這兒嗎？
觀眾：是啊，那麼就説你從小到現在就沒有一位好老師嗎？
韓寒：你所謂的好是什麼概念？你特別喜歡他？他有很多建議你可以聽得進去？或者説他在你人生的某一個關鍵時刻曾經幫助過你，而你認為又非常有效？
韓寒：沒有。
專家評説韓寒現象
陳曉明：確實韓寒的成功我覺得是非常非常特殊，我覺得《萌芽》那位編輯小姐是做了一件非常大的好事。你的成功是非常偶然的，假定説她沒有發現你，第二個假定説出版業沒有現在這麼大的寬鬆度，第三個假定如果媒體不是對青年文化這麼感興趣，特別網路文化不是這麼普及的話，你的成功也要打折扣。再一個假定是説，如果經濟不是這麼發達，家庭給中學生的錢不是那麼多，學生購買力不是那麼強的話，(你也不可能成功，而)這在5年前都是不可能的。
陳永明：從我的教育觀點來説，每個人身上都具備了兩種力量，一種是建設力，一種是破壞力。韓寒現象是不是帶有一種創新式的破壞力？
陳曉明：還有一點我想就是，大家需要有這樣一個有個性的、率直的、有反叛精神的年輕人。每個人的心裏都有那種衝動：有時候想我就放棄了，我就不願意去走這樣一條路了，我就一個人背一個包走了。其實我們反覆説韓寒，他其實是滿足了人們這樣一種願望，滿足人們這樣一種想像。
其實韓寒會成為一個現象得益於我們這個時代巨大的變化。如果説10年前，我們市場經濟沒有這麼發達，出版業沒有這麼大的自由操作的空間，媒體沒有這麼大的對社會的支配力的話，那麼韓寒要成為現象是非常困難的。
我認為韓寒的現象更重要的是一個文化現象，而不是一個教育現象。其實作為他一個個體，他不會對現存的教育制度構成什麼威脅，因為大多數人都會按照現有的一種模式去發展。
《北京青年報》2000年11月26日
