近一兩年,網路大學發展迅猛,目前全國已獲教育部批准的網路教育學院試點院校達到了46所,在學人數已接近60萬,其中大多數接受的是學歷教育。但在最近一段時間,一些媒體開始紛紛報道網路大學學生就業問題。人才市場對網路大學生認可嗎?
人才市場對網路大學生説“NO”?
為檢驗網路大學畢業生的社會認可程度,北京青年報一位記者冒稱網路大學畢業生,撥通了5個單位人事部的電話。在這5家單位中,2家斷然拒絕,2家表示遲疑,要求寄去個人簡歷以便了解;只有1家表示文憑不重要,關鍵看能力。本報記者的一位朋友在人才市場求職時亮出網路學院畢業生的“招牌”,卻接連遭到幾家用人單位的拒絕,理由是對網路教育不了解,對其品質有疑問。
網路大學文憑,用人單位認不認?不久前,北京藍色市場調查公司對北京的40家用人單位(國企、外企、民營企業和行政事業單位各10家)進行調查。結果顯示,有29家用人單位表示可以接受網路大學畢業生,佔72.5%;態度謹慎,表示要根據具體情況來確定的8家,佔20%;對網路大學文憑“含金量”持懷疑態度的有3家,佔7.5%。
被調查的國企多數表示,最重要的是看個人的素質,而這與學校的培養方式密不可分,他們會選擇那些品牌過硬、有著嚴格教學控制體系、能夠保障教學品質的學校。在外企,文憑的形式則顯得不那麼重要。一家外企負責人表示,外企最看重的是人的素質,無論是何種形式的文憑,來外企都要先過考試關。在民營企業,有實際工作經驗和一定知識水準的求職者受到歡迎。因此,以在職工作人員為主要培養對象的網路大學,其畢業生普遍受到民營企業的認可。而在行政事業單位中,學校的品牌價值再次凸顯出來。某機關一位負責人表示:“網路大學雖然是國家承認學歷的高等教育,但畢竟是新興的教育模式,對每張文憑的‘含金量’我們現在還不能判斷。因此,只能先選擇那些著名高校的網路學院的畢業生。”
可見,人才市場並非對網路大學生一概説“NO”。對一個新事物存在一定疑慮是常情,網路大學生們大可不必為此氣餒。
在家看電視與去劇院看戲
對社會上的疑慮,網路大學的舉辦者怎麼看?我國目前在學學生人數最多的網路教育學院之一、中國人民大學網路學院顧宗連副院長認為,所有新事物都有一個發展完善的過程。比如電影,中國第一部電影拍的是京劇《定軍山》,遠沒有在戲園子裏看戲效果好。電視剛開始出現時效果也很差,很多人都不認可。而現在在家看電視的人比去劇院看戲的人多多了。當然,在家看電視和去劇院看戲各有韆鞦,傳統學校教育和網路教育也各有優勢,兩者是互補的。現在,網路教育還存在著種種問題,關鍵是技術手段的限制,實踐經驗的不足和網路教育理論的不成熟,因此網路教育的優勢遠未發揮出來,但網路教育的前景不可限量。
“網路教育的發展需要一個過程,社會對網路教育的認可也需要一個過程。”顧宗連説,“網路大學不同於精英型高等教育,也不同於傳統的大眾化高等教育。網路教育的品質是一個系統工程:需要網路教育的舉辦者努力提高品質;需要網路教育求學者有正確的心態,不能既希望文憑含金量高,又希望不付出艱苦努力就能拿文憑;需要社會用新的品質標準來考察。”
“我們更關心品質,這是生存的基礎。”
在網路教育學院中,確實有個別的為爭奪生源打價格戰,將入學門坎放得很低,還有些則因為對網路教育的規律缺乏研究,導致品質不高。但是,正如顧宗連對記者説的:“我們比社會更關心教育品質,因為這是我們生存的基礎。”絕大多數網路教育學院對教育品質都十分重視。
每次期終考試,很多網院都派本校教師到每個教學點監考。通過網路攻讀清華大學研究生課程的學生,與校內生用的是同一張考卷,考試科目比在校生還多兩門;北京師範大學嚴把入口關;北京大學每年定期對辦學點的教師和技術人員進行嚴格培訓,不合格者不能上崗;北京理工大學對每個辦學點嚴格管理,去年勸退了某辦學點違規招收的上百名學生……
網院的考試並不容易通過。比如網上人大,去年第一學期學生選課為22000余門次,預約考試的只有14000余門次(由於實行的是完全學分制),而在實際參加考試的課程門次中,又有31%的課程門次沒有通過。據記者了解,一些網院雖然入門標準不高,但出門標準卻不低,淘汰率幾乎達到1/3到1/2,可以説,大眾化高等教育階段“寬進嚴出”的理念在網路大學得到了初步的實踐。
“雙層互動”治療“水土不服”症
教育過程管理是保證教育品質的重要環節。上海市的一份調查顯示,網院的學生普遍對網路教育方式“水土不服”:有54.3%網路大學的學生無法適應網路教學形式,74.3%的學生表示感受不到真正的大學氛圍,學習積極性不高。
針對這些問題,很多網路大學都在積極地探索。網上人大總結出了一種網上網下“雙層互動”的培養方式,取得了初步的成果。
網上互動是在“線上答疑、論壇交流、電子信件往來”等基本網路交流的基礎上,將互動貫徹到教學的各個環節中,構建一套教學服務和管理系統:包括由數據庫答疑+Email答疑+BBS交流+教師8小時線上答疑+教師值機組成的答疑系統;包括報名、錄取、註冊、交費、選課、選教材、預約答疑、預約輔導、預約考試、成績查詢共10個環節在內的學習服務系統;包括日常學習、答疑、作業、考試、畢業論文等各教學環節的嚴密的過程式控制制系統等。
在課件設計上,多媒體網路教學課件可以跟蹤每位學生的學習過程,並提供統計分析數據,學校可以通過在讀學生知識點學習時間分析難點,為學生提供個性化指導。這些措施有效地保證了教學品質。
網上人大還通過組織豐富的集體活動、建設虛擬校園等互動活動,為學生營造積極的校園氛圍,在授業、解惑的同時傳道。如北京教學服務站組織師生到河北省張家口種植“網上人大林”,並請護林英雄李榮為大家講授環保知識;通過開展系列座談會和其他活動,營造大學氛圍;通過網上網下選班長等活動,強化學生的集體意識……
“無論什麼樣的教育,品質都是最重要的;無論教育形式怎樣開放,教育管理都是嚴謹的。有品質才有社會對畢業生的需求,有社會需求,網路大學才能生存發展。我希望通過學校和學生們的共同努力,經過3至5年的時間,在社會上樹立人大網路教育的品牌。”顧宗連充滿信心地説。
《中國教育報》2002-01-18