我國新一輪高考改革方案實施3年來,“3+X”科目設置形式,是最為引人關注的熱點;在即將過去的2001年已有18個省市開展了試點,明年又將有北京市、貴州省、江西省等加盟。面對“3+X”這一新形式,曾有人疑義、有人顧慮、也有人反對。如何正確認識“3+X”,如何推進高考制度的深入發展?最近,記者走訪了教育部學生司司長瞿振元。
記者:“3+X”方案在廣東率先試點,據了解,這3年廣東是從各方的爭議和誤解中頂著壓力闖過來的,你認為應當怎樣看待這項改革?
瞿振元:“3+X”高考科目設置方案的實施,是基於高考內容改革的需要,是為內容改革服務的,其根本的目的,是為了適應內容改革的核心——更加注重學生能力和素質考查的要求,也就是説,使高考更加有利於推進中學素質教育,更加有利於高校選拔人才和擴大辦學自主權。
從廣東等地的試點效果來看,高考指揮棒的正面作用已經顯示。過去,高考側重知識考查,因而,掌握書本知識的學生容易得高分,而如今,高考命題綜合測試,重視對學生實踐能力和創新能力的考查,因而,心理健康、知識面廣的學生容易得高分。改革已經給廣東的中學教學帶來了極大的振蕩,中學教學思想和管理理念發生了深刻的變化,許多中學在課程改革、教學組織等方面開始了積極的探索,特別是一些中學積極採取研究性學習方式組織學生學習,受到了學生的歡迎。一位校長説,現在教學不能像以前那樣照本宣科,教師們改“教課本”為“借課本”來教,不光借課本,還要借媒體、借生活、借專家來教學生掌握更廣的知識,發展能力。
廣東在2000年高考後,對1400名考生作過調查,其中85%考生表示贊同實施綜合能力測試。據一些參加過“3+X”考試的高校同學説,“3+X”綜合考試其實並不難,這種考試首先要求有紮實的基礎知識,同時要求平時課外知識有豐富的積累,並學會把知識融會貫通,要理解,不必死記硬背;比起“3+2”考試,,這種考法更適合我們高三學生。考生首先應當調整好心態,解除精神負擔。
記者:為什麼説“3+X”考試並不難,考生對高考不必過於緊張?
瞿振元:實際上目前“3+X”考試與原先的“3+2”考試變化不是很大,只是一個過渡方案,各地的做法也是根據當地實際有所不同,大多數省市實施的是“3+文科綜合或理科綜合”,在廣東、上海、河南實施的是“3+大綜合(文理綜合)+高校選考一門”。特別是在試卷的命題方面,雖然強調了學科內容的綜合,但目前處在過渡階段,為了保持相對的穩定,在綜合上,只是加強了本學科內的綜合,所佔比例為80%,學科之間的綜合內容只佔20%.同時,命題範圍強調不超過中學教學大綱,重在考查學生理解和應用知識的能力。試題的分值與課程教學時數也是大體成比例的,因此,對中學教學秩序不會造成很大影響。考生面對“3+X”考試的復習,應當採取分學科系統復習的方法,努力掌握每門學科的大綱,牢牢把握住學科基礎知識。
廣大考生應當看到,我國高等教育迅速發展,教育規模還在不斷擴大。2001年入學率,已達到57.4%,2002年將繼續擴大招生規模,預計普通高校將增長到273萬人(2001年為260萬人),各類高等教育規模預計為1580萬人。
記者:下一步深化高考制度改革的主要任務是什麼?
瞿振元:新一輪高考改革雖然取得了顯著的成績,改革也得到了社會的認同,但是,要看到考試及高考制度仍然存在諸多弊端,需要繼續堅持穩中求進、穩中求改的方針逐步深化。經教育部研究,下一步主要的工作是:
——進一步提高對學生素質能力考查的要求,深化高考內容改革,引導中學教學內容的改革,改進考試命題工作,提高試題品質。
——按照既要有統一的考試,也要有選擇性考試的要求,進一步推動高考科目設置的改革使之不斷完善。在科目設置方案中,“X”的選擇範圍為高中的全部課程,包括音、體、美。要把“X”的選擇權真正交給學校,綜合測試還要進一步提高命題品質。
——繼續進行多次考試的改革,使考生有多次錄取機會。探索綜合評價、擇優錄取的招生辦法。注意克服以分數為唯一錄取標準的片面性,建立以文化考核為主的綜合評價辦法。有條件的高校,經教育部批准,可以進行單獨招生考試試點。
——繼續完善保送生制度。建立以全國統一招生考試製度為主,其他各項單獨考試、保送等多種形式為輔的比較完整的考試選拔制度。要嚴格保送標準和管理,要注意增加文科類的保送生。
——開展社會化報名工作試點,逐步改變高中畢業生由學校組織報名和通知錄取的做法,使高考與學生畢業的學校脫鉤。利用現代資訊技術手段改進招生管理辦法,實現網上錄取遠端化並進行網上閱卷工作的試點。
《光明日報》 2002年1月03日