我國新一輪高考改革方案實施3年來，“3＋X”科目設置形式，是最為引人關注的熱點；在即將過去的2001年已有18個省市開展了試點，明年又將有北京市、貴州省、江西省等加盟。面對“3＋X”這一新形式，曾有人疑義、有人顧慮、也有人反對。如何正確認識“3＋X”，如何推進高考制度的深入發展？最近，記者走訪了教育部學生司司長瞿振元。

    記者：“3＋X”方案在廣東率先試點，據了解，這3年廣東是從各方的爭議和誤解中頂著壓力闖過來的，你認為應當怎樣看待這項改革？

    瞿振元：“3＋X”高考科目設置方案的實施，是基於高考內容改革的需要，是為內容改革服務的，其根本的目的，是為了適應內容改革的核心——更加注重學生能力和素質考查的要求，也就是説，使高考更加有利於推進中學素質教育，更加有利於高校選拔人才和擴大辦學自主權。

    從廣東等地的試點效果來看，高考指揮棒的正面作用已經顯示。過去，高考側重知識考查，因而，掌握書本知識的學生容易得高分，而如今，高考命題綜合測試，重視對學生實踐能力和創新能力的考查，因而，心理健康、知識面廣的學生容易得高分。改革已經給廣東的中學教學帶來了極大的振蕩，中學教學思想和管理理念發生了深刻的變化，許多中學在課程改革、教學組織等方面開始了積極的探索，特別是一些中學積極採取研究性學習方式組織學生學習，受到了學生的歡迎。一位校長説，現在教學不能像以前那樣照本宣科，教師們改“教課本”為“借課本”來教，不光借課本，還要借媒體、借生活、借專家來教學生掌握更廣的知識，發展能力。

    廣東在2000年高考後，對1400名考生作過調查，其中85％考生表示贊同實施綜合能力測試。據一些參加過“3＋X”考試的高校同學説，“3＋X”綜合考試其實並不難，這種考試首先要求有紮實的基礎知識，同時要求平時課外知識有豐富的積累，並學會把知識融會貫通，要理解，不必死記硬背；比起“3＋2”考試，，這種考法更適合我們高三學生。考生首先應當調整好心態，解除精神負擔。

    記者：為什麼説“3＋X”考試並不難，考生對高考不必過於緊張？

    瞿振元：實際上目前“3＋X”考試與原先的“3＋2”考試變化不是很大，只是一個過渡方案，各地的做法也是根據當地實際有所不同，大多數省市實施的是“3＋文科綜合或理科綜合”，在廣東、上海、河南實施的是“3＋大綜合（文理綜合）＋高校選考一門”。特別是在試卷的命題方面，雖然強調了學科內容的綜合，但目前處在過渡階段，為了保持相對的穩定，在綜合上，只是加強了本學科內的綜合，所佔比例為80％，學科之間的綜合內容只佔20％.同時，命題範圍強調不超過中學教學大綱，重在考查學生理解和應用知識的能力。試題的分值與課程教學時數也是大體成比例的，因此，對中學教學秩序不會造成很大影響。考生面對“3＋X”考試的復習，應當採取分學科系統復習的方法，努力掌握每門學科的大綱，牢牢把握住學科基礎知識。

    廣大考生應當看到，我國高等教育迅速發展，教育規模還在不斷擴大。2001年入學率，已達到57.4％，2002年將繼續擴大招生規模，預計普通高校將增長到273萬人（2001年為260萬人），各類高等教育規模預計為1580萬人。

    記者：下一步深化高考制度改革的主要任務是什麼？

    瞿振元：新一輪高考改革雖然取得了顯著的成績，改革也得到了社會的認同，但是，要看到考試及高考制度仍然存在諸多弊端，需要繼續堅持穩中求進、穩中求改的方針逐步深化。經教育部研究，下一步主要的工作是：

    ——進一步提高對學生素質能力考查的要求，深化高考內容改革，引導中學教學內容的改革，改進考試命題工作，提高試題品質。

    ——按照既要有統一的考試，也要有選擇性考試的要求，進一步推動高考科目設置的改革使之不斷完善。在科目設置方案中，“X”的選擇範圍為高中的全部課程，包括音、體、美。要把“X”的選擇權真正交給學校，綜合測試還要進一步提高命題品質。

    ——繼續進行多次考試的改革，使考生有多次錄取機會。探索綜合評價、擇優錄取的招生辦法。注意克服以分數為唯一錄取標準的片面性，建立以文化考核為主的綜合評價辦法。有條件的高校，經教育部批准，可以進行單獨招生考試試點。

    ——繼續完善保送生制度。建立以全國統一招生考試製度為主，其他各項單獨考試、保送等多種形式為輔的比較完整的考試選拔制度。要嚴格保送標準和管理，要注意增加文科類的保送生。

    ——開展社會化報名工作試點，逐步改變高中畢業生由學校組織報名和通知錄取的做法，使高考與學生畢業的學校脫鉤。利用現代資訊技術手段改進招生管理辦法，實現網上錄取遠端化並進行網上閱卷工作的試點。

    《光明日報》 2002年1月03日