一年一度的高考錄取工作已近尾聲，從7月9日考完到現在的50多天裏，無數考生和家長還有他們的親友在完全被動的情況下熬過了一天又一天，有的等來了夢寐以求的錄取通知書，有的等來的卻是一次又一次的失望。

    每天上網查三次

     劉先生是北京某中央大報的記者，8月22日，他幾乎是“第一時間”從網上知道了外甥被長沙的中南大學“預錄”的消息。劉先生稍稍松了口氣説：“如果外甥真能被錄到中南大學，好歹也算是個安慰。”

    劉先生面前的電腦上正顯示著湖南省教育考試院的網頁，只要輸入考生的考號和密碼（身份證號），就可以查詢到該考生的錄取結果。一個星期以來，劉先生把外甥的考號和身份證號寫在一張小紙片上，隨時帶在身上。“我每天至少要上3次網，外甥每天都從湖南寧鄉農村打電話來問有沒有結果。”

    劉先生説，他的外甥學習成績一直是班裏第一，這次考了615分。成績公佈那天，全家人都很高興，鄉里鄉親也跑來道喜。按照往年的經驗，這個分數在湖南除了清華、北大沒有把握之外，報考其他學校應該沒有問題。考慮到舅舅在北京，外甥第一批本科的三個志願分別報了北京理工大學、北方交通大學和中南大學。

    很快，劉先生從網上知道了北京理工大學在湖南的提檔線是612分。但劉先生清楚，能夠提檔還不等於被錄取。在網上顯示北京理工大學“在閱”外甥的檔案時，劉先生的心提到了嗓子眼兒上。果然，沒過多長時間，檔案被退了回來。劉先生一下子傻了眼，他清楚，如果第一志願沒被錄取，外甥就很可能要“退居二線”。

    好在湖南省教育部門也採取了措施，要求有關學校擴大對高分二志願、三志願考生的錄取。“要是不這麼辦，我外甥可就懸了。”劉先生説。外甥在電話裏告訴劉先生，他的好多同學仍沒有等到被錄取的消息，都哭過好幾次了。

    從重點等到專科

    “現在本科第二批錄取院校都錄完了，我還是什麼也沒等到。”電話那頭，小范的聲音哽住了。

    18歲的小范家在江蘇省江都市的農村。高中時他離家到揚州市的一所省重點中學住讀，成績一直很好，家人和他自己都認定他考上重點大學沒問題。

    小范報的是同濟大學，他考了604分，但同濟的調檔線是606分。失意中，小范聽到一個好消息：江蘇本省的不少一類高校因為第一志願的生源不足，所以會錄取第二志願、第三志願的考生。他期待著好運的降臨，但是直到一類院校錄取全部結束，他也沒有等到一家高校的錄取消息。

    後來在報上，他又看到，和他相同命運的還有800多名600分以上的文、理科考生，江蘇省招辦決定由省內南京師範大學、蘇州大學、南京工業大學、江南大學分別徵求這類高分考生的志願，予以錄取。他開始守在家裏，生怕錯過這4所大學打來的電話。同學小聚的邀請他一概拒絕，大概等了一個多星期，一類院校錄取的最後一點希望也破滅了。他只好安慰自己，再怎麼説，600多分上二類應當沒問題呀！然而，這一次小范還是走了背字。眼看著原來的同學一個個都在購置上大學的用品，604分的小范卻陷入了對大專錄取通知書的無奈等待。

    無獨有偶，廣西賀州市的一名考生因3分之差與他報考的北大失之交臂後，沒有收到重點院校的錄取通知書。這位同學痛苦地説：“這麼多年的努力付出，其結果並非因為我的成績不好，而是由於其他我所無法把握的、沒有理由的原因，我便失去了進入重點大學讀書的機會。難道我們真的要因為填報志願時的技巧性問題而遺憾終生？”

    現行的錄取機制該改革了

    從現在的情況看，報考志願與其説要講究技巧，倒不如説是投注押寶。擺在考生面前的只有兩條路，要麼勇敢地報考自己理想的大學，但要承受萬一失利後跌得很慘的風險；要麼求穩，不得不放棄自己的理想、興趣和愛好，退而選擇一個不太理想的學校。這種錄取模式弱化了高考成績對考生選擇學校的作用，過分強調了報考志願對錄取結果的作用，難以體現高考“擇優錄取”的選拔原則，考生的利益更得不到應有的保障。

    今年上海實行北大、清華零批次錄取，江蘇、湖北給落榜高分考生二次志願的機會，都一定程度地保護了考生的利益，但這些還僅僅是惠及部分考生的嘗試和無可奈何的補救措施。本報記者在採訪中，聽到許多來自考生、家長和學校各方的建議，這是他們在歷經夜不能寐的焦慮和失利的切膚之痛後發出的呼聲。

    有家長建議考後填報志願，資訊公開，減少盲目性。考試後，教育部公佈各地考生成績的分佈情況和每個大學在各地的招生數目和考分要求。此外，還應動態顯示某校某專業的報考人數和已知錄取人數，考生可以根據錄取人數和報考人數之比調整志願。

    還有人提出，考生填報的同批次多個志願都應視為第一志願，學生檔案和考試成績應同時發往所報院校，考生可以同時收到幾所學校的錄取通知書，但他要在一定期限內決定上哪一所學校。那些逾期得不到考生確認的學校，可以選擇其他考生，而逾期沒有收到錄取通知書的考生可以在下一輪填報其他學校。

    清華大學招生辦主任吳振一老師建議實行從高分到低分排序，依次滿足各分數線（段）考生志願的辦法。按照這一模式，考生可以充分根據自己的實力和興趣報考若干所學校以及各種專業。

    記者還就高考錄取問題走訪了北京師範大學教育學院院長張斌賢教授，他説，造成某些高校錄取工作“堵車”的一個很重要的原因是我國高等教育的佈局不合理。一方面城市之間的差距制約了一些高校的發展，影響著學生的選擇；另一方面政策傾斜造成高校之間的不平等競爭又加劇了這種差距。他説，中國就是有10所北大、10所清華也還是遠遠不夠的。

    張教授對記者説，中國的高等教育還是買方市場，大學是稀缺資源，還不能滿足人們接受高等教育的需求。也正因為如此，我們的制度和管理的方式很少能從如何利於學生的角度出發。

    作為一個教育工作者，張教授呼籲要加快教育體制的改革步伐。他説，現行的全國統一命題，統一高考，用單一標準來遴選人才的制度，與我們大力推行的素質教育是相違背的。素質教育為什麼一直推行不下去？就因為在考試製度還沒有作出相應的改革時，沒有一個家長、一個學校敢拿孩子的前途做試驗。

    張教授呼籲，現行的高考制度和錄取方式遲早要改革，早改早受益。在他本人看來，他更欣賞由高校自主命題，各校錯開考試時間，自主招考的方式。

    《環球時報》 (2001年08月28日第二十二版)