上海市某中學最近發生一件“怪事”:高三畢業生要拿畢業證書,得憑高考成績單去學校換。按規定,畢業證書是通過畢業考試就應該拿到的,與高考成績何干?面對學生疑惑,學校道出隱情:出此“下策”是為了知曉學生的高考成績,進而用這一指標對學校的教學效果作進一步評估。
從上世紀90年代中期始,本市高考分數均是通過特快專遞直送考生家裏,區縣招生辦和學校都不“見面”,回避的目的是防止區縣及學校按照考分進行排名,造成區際、校際的分數競爭。目的無可厚非,手段值得商榷。因為雖然成績單不進學校,但分數攀比並沒有制止,不少區的高考排名現象依然存在。每年高考後,不少高中畢業班老師想方設法從學生口裏“掏”分數,匯總以後交給學校,而採取“成績單換畢業證”之類手法的學校也不在少數。
業內人士指出,教育工作是一個完整的體系,教學品質評估是不可或缺的一環,高考成績是檢驗學校教學品質的重要指標。如果高中校長連本校的升學率、單科平均分都不清楚,那麼學校的教學改革極可能因缺乏有説服力的“效果鑒定”難以很好地推開。一位重點高中校長抱怨:“以前學校每年都可以根據高考成績做細緻的學科分析,有的放矢地拾遺補缺;現在只能憑感覺調整教學計劃,學校的教學品質究竟是上還是下,心裏真是沒底。”
教育專家認為,分數到校並非壞事,關鍵看學校如何看待分數。要防止學校進行“分數攀比”,不能以破壞教育行為的完整性為代價,向學校“封鎖”高考成績,難免因噎廢食。同時,要引導學校和學生轉變觀念,走出應試教育的誤區,把心思放到開展素質教育上來。
《解放時報》 2002年8月15日