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    新學期開始，北京師範大學發展心理研究所沃建中老師就和他的11名研究生共同上了一堂“生存技能”課，共同討論怎樣處理生活、工作中的“小事”。

    研究生也需要學習生存技能嗎？“當然需要！”沃建中説：“如果從21世紀人才培養的目標來講，生存能力是很重要的，而生存能力中，應該具有解決問題的應變性和策略性。在這些方面，一些研究生的能力不容樂觀。”

    沃建中老師講了這樣一件事：“一位老師讓一位研究生去購買一些實驗器材，列好清單後，就交給這位研究生。學生拿到後第一個反應就是問老師：‘這些東西到哪兒去買？’老師説：‘醫療商店有。’‘那醫療商店在哪？’老師又説：‘可能在新街口方向。’然後，學生就騎著自行車走了，約一個半小時，他回來了。老師問他買到沒有，他説：‘這家醫療商店我找到了，可是沒有！’‘難道你不能找第二家嗎？’他很自然地説：‘那第二家在哪呀？’”“這讓我很震驚。我一直在考慮，如果一個研究生連起碼的應變能力都沒有，如何才能適應未來的競爭呢？”擔任發展心理研究所研究生輔導員的沃建中老師決定從自己的11名研究生開始訓練。從上學期開始，沃老師和他的研究生每週都要座談一次，説出最近發生的一件事，大家討論怎麼處理。從怎麼跟別人握手、怎麼打電話，到如何與別人交往都涉及過。“按我的理解，研究生的生存能力不是説將來有沒有飯吃，能不能找到工作。”發展心理研究所2000級碩士生劉慧娟説，可以説，沒有一項研究工作是一個人完成的，要想有所成就，除了專業知識外，團隊精神、合作精神、溝通能力、應變能力等，都是我們的生存要素。

    沃建中的“生存技能”課正是針對研究生在這些方面存在的問題設計的。他要求研究生嘗試承擔導師的課題，學生不僅僅是課題的參與者，更是項目的承擔者，學生的責任意識明顯加強了。他的研究生還要到中小學教學第一線，有目的地尋找所學專業知識與基礎教育的結合點。在各種實踐活動中，學生們不但提高了科研能力，更懂得了應該怎樣與他人溝通、合作。

    2001級碩士生王迎春説：“‘生存技能’課中討論的很多問題是大家平時沒有注意的，比如禮貌問題。大家坐在一起交流溝通，感覺收穫還是很大的。再説，即使是日常的交流，也能碰撞出火花。”“有的研究生不懂得怎樣尊重他人，怎樣與他人交往，缺乏與人交往的基本知識和技巧。他們想做好，又不知道怎麼做。”沃建中老師説：“‘生存技能’課彌補了這一缺陷，學生感覺收穫也很大，如果可能，我們考慮把它推廣到全所的研究生中去。”(劉萬永)

    《中國青年報》 2002年3月12日