10多名碩士研究生和導師圍坐在一起。“前一段時間我們舉辦了一次學術會議,給每位同學分配了任務,可負責拿證書的同學只拿了封皮,忘了拿芯;會場上少了一箱書,分管的同學不知道,其他同學也不知道幫助照顧一下。今天我們就來討論一下團隊精神應該怎麼培養。”“我覺得大家應該多為別人著想。”“每個人都是集體中的一員,應該相互幫助。”
……
新學期開始,北京師範大學發展心理研究所沃建中老師就和他的11名研究生共同上了一堂“生存技能”課,共同討論怎樣處理生活、工作中的“小事”。
研究生也需要學習生存技能嗎?“當然需要!”沃建中説:“如果從21世紀人才培養的目標來講,生存能力是很重要的,而生存能力中,應該具有解決問題的應變性和策略性。在這些方面,一些研究生的能力不容樂觀。”
沃建中老師講了這樣一件事:“一位老師讓一位研究生去購買一些實驗器材,列好清單後,就交給這位研究生。學生拿到後第一個反應就是問老師:‘這些東西到哪兒去買?’老師説:‘醫療商店有。’‘那醫療商店在哪?’老師又説:‘可能在新街口方向。’然後,學生就騎著自行車走了,約一個半小時,他回來了。老師問他買到沒有,他説:‘這家醫療商店我找到了,可是沒有!’‘難道你不能找第二家嗎?’他很自然地説:‘那第二家在哪呀?’”“這讓我很震驚。我一直在考慮,如果一個研究生連起碼的應變能力都沒有,如何才能適應未來的競爭呢?”擔任發展心理研究所研究生輔導員的沃建中老師決定從自己的11名研究生開始訓練。從上學期開始,沃老師和他的研究生每週都要座談一次,説出最近發生的一件事,大家討論怎麼處理。從怎麼跟別人握手、怎麼打電話,到如何與別人交往都涉及過。“按我的理解,研究生的生存能力不是説將來有沒有飯吃,能不能找到工作。”發展心理研究所2000級碩士生劉慧娟説,可以説,沒有一項研究工作是一個人完成的,要想有所成就,除了專業知識外,團隊精神、合作精神、溝通能力、應變能力等,都是我們的生存要素。
沃建中的“生存技能”課正是針對研究生在這些方面存在的問題設計的。他要求研究生嘗試承擔導師的課題,學生不僅僅是課題的參與者,更是項目的承擔者,學生的責任意識明顯加強了。他的研究生還要到中小學教學第一線,有目的地尋找所學專業知識與基礎教育的結合點。在各種實踐活動中,學生們不但提高了科研能力,更懂得了應該怎樣與他人溝通、合作。
2001級碩士生王迎春説:“‘生存技能’課中討論的很多問題是大家平時沒有注意的,比如禮貌問題。大家坐在一起交流溝通,感覺收穫還是很大的。再説,即使是日常的交流,也能碰撞出火花。”“有的研究生不懂得怎樣尊重他人,怎樣與他人交往,缺乏與人交往的基本知識和技巧。他們想做好,又不知道怎麼做。”沃建中老師説:“‘生存技能’課彌補了這一缺陷,學生感覺收穫也很大,如果可能,我們考慮把它推廣到全所的研究生中去。”(劉萬永)
《中國青年報》 2002年3月12日