2002年春季高考文科綜合試題的題型、分值、整體結構與去年秋季高考文綜試題基本一致，總題量仍是41題，總分300分。其中單選題35題，每題4分，共140分；非選擇題5道，與去年相比減少一題，共160分。北師大一附中特級教師、清華同方教育技術研究院綜合研究室主任王樹聲説，今年春季高考的文科綜合試題在保持穩定的基礎上適度創新，在難度上略有降低，但比較注重對學生能力的考查，尤其是學生靈活運用所學的基礎知識、基本技能、基本理論和觀點來解決實際問題的能力。

    王老師認為今年的文科綜合試題主要有以下幾方面特色：

    一、從總體上看，仍以學科內綜合為主，跨學科綜合試題所佔的比重不大。非選擇題中比較明顯的跨學科綜合試題（第39、40題）分值只有60分，僅佔總分的20％，仍是一題多問的組合式綜合。如39題每一小題各考查某一單一學科的知識；第40題下設4個小題，涉及歷史知識的有兩個，關於政治、地理的各一個，用相關的單科知識即可分別解答。選擇題中的跨學科綜合題仍然保持著中心問題式：有時幾個小題只有1個指導思想；但也有獨立的，1個小題就是1個指導思想。完全融合在一起，分不清學科界限的整合試題在今年的試卷中還沒有出現。

    二、命題取材往往以現實生活，如當前國內外的經濟、科技、社會、文化、教育的發展等為切入點，重點在於考查學生運用所學知識分析和解決新問題的能力。卷面上出現的很可能是教材上沒有見過的，所以，試題難度雖不大，但要答好也並不容易。比如第40題，以“北京從一個古老的都城發展成為現代化的國際都市，2008年奧運會也將在這裡舉行”為背景，就北京的歷史、現狀、氣候、空氣品質、舉辦奧運對北京經濟發展的影響等提出問題，涉及歷史、地理、政治等各方面的知識。這在書本上並沒有現成的答案，要求學生結合所學過的知識，從歷史、城市功能、北京環境等方面展開論述，分析、解決實際問題。

    三、圖表分析題的設計比較新穎。此次試卷中圖表的比重有所降低，只有11幅（去年秋季高考文綜試卷有15幅圖表），有個別還是比較熟悉的面孔，難度並不大，但是注重把圖表與現實生活相聯繫，突出考查了學生識別圖表、理解運用基礎原理和空間思維的能力。如利用經緯網來確定方向，給出了4種不同的經緯網形式，讓考生來確定方位（第10題）；通過等高線圖與沙丘的圖相結合來表示風力，將幾種不同的概念結合在一起，讓考生根據圖表確定風向和相對高度（第7、8、9）；根據所提供的輪廓以及圖表本身的經度和緯度，來確定圖表所指的地點（第3題）。這類題在以往的試卷中還沒有出現過。

    王樹聲老師認為，文科綜合能力測試對考生運用所學知識解決實際問題的應變能力要求較高，考生僅復習知識是不夠的，這也體現了高考的導向：“用”知識，而不是“背”知識。

    王樹聲建議，學生在今後復習中，首先還是要搞好學科內的綜合，應重視掌握基礎知識（包括原理、概念、事實）和基本能力（包括技能、方法、思路）以及基本理論和觀點，並能夠靈活應用。解決了這三個基本問題就抓住了文科綜合的關鍵。學生應當把復習的過程當成一個整理知識的過程，對知識進行整理、加工，抽象出體系、規律、結構、聯繫等，而不要把復習的時間放在死記硬背上。王老師還認為，有些學校過早地搞綜合課，研究三科的交叉點的做法沒有多大實際意義。 (楊靜 聶寒非)

    《中國青年報》 2002年2月05日