今年春季高考，北京地區的4968名考生與“3＋X”第一次親密接觸，走出考場的考生普遍覺得這次考題出得比較簡單，難度不大。除了一些考生反映綜合科目試卷題目分值有些大，有些猝不及防，大部分考生還是對“3＋X”比較適應。

    日前，記者走訪了3位清華同方教育技術研究院的特聘專家，請他們談談對在北京第一次實行的“3＋X”試卷的看法。

    特邀專家

    王樹聲：教育部考試中心特邀研究員、北京師大附中的地理教師；

    王建民：清華同方教育技術研究院數學研究所所長、中關村中學的數學教師；

    林鏡仁：全國著名“3＋X”理科綜合專家、北京八十中的物理教師。

    為何感覺容易

    針對很多學生感到考試比較容易，王建民老師説，春季高考是面對往屆落榜生的普遍水準的，跟現在高三應屆畢業生相比是有差距的。為了適應他們的能力，難度略有降低。從整個數學試卷來看，在選擇題裏，至少有5道題可以輕鬆寫出答案。在解答題裏，有3道題也是非常正規，其中有一道題是來自書本上的例題，估計對高考有些準備的學生不會對這套試卷感覺困難。但是，在18題，出現了一道以前高考從沒有出現過的類型，有的人把它叫做“資訊給予題”，其實有些類似智力測驗的題目給出一個遊戲規則——讓你按照規則去運算。出現新鮮的題目，雖然可以看作考試改革的信號，但也不用過分炒作。而16題也可以看作是一個創新，學生們都學過數列，但是這題考“點列”，數學原理相同，解答則需要考生思想靈活。

    林鏡仁老師説，從難度來看，理科綜合試卷要比2001年的試卷難度低，春季高考的理科綜合試卷可以當作參考，但要看到和秋季高考的區別。林老師估計：“到了秋季高考，非選擇題所佔的分值要略增，很可能增到160分以上，從難度上，可能要比現在的試題難一些。從綜合的類型來看，選取的材料和問題深度都要加深。”王樹聲老師説，文科綜合試卷本身就是一個導向，為了夏天備考安下一顆定心丸。同時為了保持穩定，文科綜合的難度可能會比2001年有所降低。

    X就是拼盤模式

    林鏡仁老師對理科綜合試卷做了一個簡要分析。從試卷來看，選擇題1到5是考察生物知識，6到16題是考察化學知識，17到24題是考察物理知識。非選擇有7道題，25題考生物學知識，26、27、28主要考察化學知識，而29、30主要是考察物理學知識，只有31題涉及到3個學科的綜合。試卷很明顯地分為物理、化學、生物3個部分，從整個結構來看是一個拼盤結構，説的科學一點，可以叫做並列遞進式，通常提供一個背景材料，涉及四五個問題，來考察生物學、物理學、化學的相關知識，解決每一個問題運用單一學科知識就可以了。

    王樹聲老師説，文科綜合考試仍然保持了中心問題式的選擇題，非選擇題也是一個中心內容分為幾個小問題，即使涉及到跨學科綜合題，也都屬於組合式的，並不排斥拼盤命題。

    題目容易暗藏“機關”

    王樹聲老師分析，今年的文科綜合試題的圖像分析題分量比去年有所下降，難度也下降。但是圖像分析題需要學生進行思考分析。根據考試後學生們的反映，基本概念和原理還要加強。比如題目中出現對經緯網的考核，利用經緯網確定方向，還有通過等高線來表示沙丘和風力，考核學生將幾種不同的概念結合起來的能力。出現了對區域圖的考核，比如第3題，出現了黑龍江的一部分，即使學生對黑龍江地區不熟悉，但是看到圖上東經130度、北緯48度的提示，就應該能斷定是中國東北，問到的是松花江，後面是大小興安嶺。但是如果看不懂圖，就回答不出問題。而36題給出一個經度，聯繫圖形，才能分析出是阿波羅群島的一部分。

    今年文科綜合試題中出現了明清北京地圖，這和2001年文科綜合考試的考察圓明園大水法的建築風格的題目似有共通之處。王樹聲老師説，本次考試結合北京具體情況內容的比較突出，2001年的題目考察的是學生的美育素質，而這個題目考察的是在初中就講過的北京鄉土地理知識，對於高中生是基本知識，北京的考生可能有比較大的優勢。

    林鏡仁老師説，今年理科綜合考試中出現的涉及克隆牛（題目4）、新科技發展（題目6）、發生車禍的車速判斷（題目20）等聯繫現實的題目。題目雖然新穎，但難度並不大，但是需要學生對新事物新知識給予一定的關注。

    會讀會看不會動手也不行

    王樹聲、林鏡仁兩位老師都指出，即使在綜合考試沒有難題的情況下，對於習慣“死背書、背死書”的學生也是個考驗。所以很多學生感覺題目簡單的試卷，但是分數不一定高。王樹聲老師説，比如文科綜合試卷第39題，考察了在錢塘江大潮發生時，地球在公轉軌道上的位置，雖然很多學生可能會判斷出地球所在的正確位置，但可能很多學生就畫不對地軸的方向。因為在書本上都是畫好的，而一些學生平時缺乏動手能力，往往忽視這個細節。

    而理科綜合試卷中對實踐能力要求要比去年的有所增加。但是因為學生有的是基礎知識不紮實，有的因為平時設計實驗很少，學生的答案往往讓老師哭笑不得。林鏡仁老師説，去年考到關於酵母菌的生殖，因為學生缺乏對於現實生活的了解，答得南轅北轍。而1998年研究生保送生入學考試中，一道關於煙霧對人體系統的影響，答案明白寫在生物課本上的一句話，但大多數學生都回答不出來，難度竟達到0.3。而往年有一道實驗題，需要從兔子中抽血化驗，而很多學生居然不知道題目中給出的酒精棉是幹什麼用的。也有學生不知道如何給兔子抽血，以為和人類臀部注射一樣，於是把針筒畫在兔子的屁股上。

    是否坑了“好”學生、“好老師”

    王樹聲老師説，從今年春季高考的試卷上看，除了對基礎知識的考察，還有對基本能力的考察，特別是對學生獲取資訊能力的考察。從考察方向來説，綜合科目試卷的命題材料可以超過教材，以經濟、科技、文化、教育的發展作為切入點，可能都是卷面上沒有見過的，但考察內容不會超出大綱，同時為了保持穩定也不會特意求新求異。

    春季高考以後，曾有去年高考成績不錯的學生感到做這些題有些吃力，王樹聲老師對此説，“3＋X”出現以後，的確有些原先學習好的學生感到不適應，有人説：“你們是不是毀了一批好學生。”其實“3＋X”帶來的是對“好學生”觀念的改變，從此能背、能記的學生不再是好學生。相應的，“3＋X”帶來考察知識面的擴大，也使搞題海戰術的老師無從適應，因為真正的老師只要講幾道題就能概括住知識點，而現在的老師還缺乏一定的指導性經驗。

    總之，綜合科目考試還是以學科內的綜合知識為主，跨學科為輔，有時考慮到命題形式，可能是某學科的非重點知識點，但是因為主幹知識在，不可能牽扯太廣。比如提到1957年李政道、楊振寧獲得諾貝爾物理獎的理論，來考察學生的物理和生物知識，只能考核放射性同位素和生物學的基因圖片。所以學生復習時還是要注意重點內容、主幹內容，考試不是完全堆砌報紙、雜誌的熱點、焦點。（孫展）

    《生活時報》 2002年2月04日