考研年年熱，今年尤火爆。

    ２００２年上海考研大軍知多少？比去年猛增３５．２％近６萬！

    高學歷教育資源有限，在浩浩蕩蕩的考研大軍中，如何選拔出真正優秀的學生？

    上海研究生招生考試要改革，符合創新人才培養的需要。

    挑戰“應試考研”的改革，上海高校已經拉開序幕，“新招”迭出……

    “應試型選手”不受歡迎

    一些高校常發現這樣的“怪事”：研究生中，那些進校時考分剛“踏線”的學生，思維活躍，成績出眾；而不少高分學生，專業基礎不紮實、不全面，有的連基本的實驗操作都不過關，導師反映“很難適應研究生教學”。學校一查，原來這些高分學生在大學本科期間都是蹺課“專業戶”。為啥？忙著應付考研，重點“攻關”五門全國統考課程，對其他課程學習敷衍了事。

    此類現象在高校屢見不鮮。傳統考研模式催生的“應試型選手”已不受歡迎。

    據了解，目前我國碩士研究生招生由初試和復試兩部分組成：初試５門課程，包括公共課和專業課，全國統考，由教育部統一劃定復試分數線；復試由招生單位自行組織，筆試口試均可。一般來説，考生初試時的分數是錄取的主要依據。

    教育界人士告之：這種制度雖有其合理性，但隨著社會的發展，已顯露弊端：如學校考取的研究生有“高分低能者”。反之，相當一部分有專長的考生被“擋”在門外。此外，學科“近親繁殖”現象也難以改變。考研，有“鐵定”的分數線卡在那裏，報考本校、本專業研究生的考生當然就多，因為考起來容易。如此，學校挑選優秀生的範圍便日漸狹窄；同一學科，從老師到學生，大家均一個“門派”裏出來，缺乏思想的交流和碰撞。

    跨學科招生“新鮮出爐”

    真新鮮：本科學電子的，要報考管理學科研究生，居然可以不考管理類專業科目，而選擇自己本科專業課來考。

    這樣的“新鮮事”就出在同濟大學。該校今年招研究生，走出狹隘的學科和專業領域，開始“海納百川”。比如管理學科，開出了１１組專業考試科目“功能表”，學機械的、學電子的、學城市規劃的等，都可以選擇自己擅長的專業科目。

    去年，同濟大學碩士生報考人數５６００余人，今年一下子飚升到８０００多人，跨學科招生吸引了眾多考生。“吸引生源不是最主要的，改革的目的是推動學科交叉發展，培養高層次複合型人才。”同濟大學研究生院副院長鄭惠強説。

    復旦大學研究生跨學科招生方案也“新鮮出爐”：今年下半年起，學校將開設一個生物資訊研究生班，從生命、電腦、物理、化學等學科的研究生新生中選拔學生組班學習。學校期望：多學科背景的學生匯集一起，將碰撞出創新“火花”。

    從跨學科招生到跨校輸送人才，上海交大先行一步。今年，交大推薦了生物醫學工程等專業的１０名碩士生到二醫大攻讀博士，又與浙江大學互換了５名學生直升研究生，為高層次學生創造了更大的發展空間。

    面試不再“走過場”

    考研面試現場，各方專家圍坐一堂，有資深教授，有企業高層管理人員。

    題目：市場上某産品降價，如果你是廠商，或是經銷商，或是用戶，你會作出怎樣的反應？給你幾分鐘思考，然後當場發揮。

    隨後，考官把你帶進另一間教室，與其他考生組成一個小團隊。專家們出個案例讓你們討論，察看每一位考生在小組中的表現。

    這是上海交大管理學院ＭＢＡ面試中一個場景。

    原先許多高校在研究生復試中的面試大都是“走過場”。而今交大ＭＢＡ面試完全“動真格”，分值１００分，佔專業課成績的五分之一權重，面試的淘汰率高達１５％左右。專家們心裏都有一把“秤”，通過交談、旁觀，將你的基礎知識、應變能力、表達能力、合作精神、創新意識仔細“掂量”。

    讓綜合性人才“浮出水面”

    水産大學捕撈專業一位老師至今還覺得遺憾：自己看重一位考生，他有幾年工作經驗，熱愛這一行，各方面素質都不錯，想招至“門下”。可這位考生去年參加研究生統考，差了兩分，沒能進來。

    想招的，進不來；而招進來的，未必個個優秀。水産大學捕撈、養殖、漁業資源這些艱苦專業的教師最有體會：統考招進來的不少學生，沒有遠洋、漁業操作經驗，有的只為混張文憑。

    不過，今年這樣的情況不會發生。水産大學建立起一個更全面的評價體系，讓綜合素質好的優秀人才“浮出水面”。

    全國統考成績不再是該校研究生錄取的唯一標準。初試成績出來後，學校將在上面做“加減法”：減分對象，單科或是總分低於國家劃定的分數線的，根據一定的折算方式予以扣分；加分對象，包括英語過六級者，名牌大學畢業的考生，有院士推薦信的考生，獲得國家專利者，應屆畢業生在校成績特別優秀的學生，在正規學術雜誌上發表論文者，在職考生一直從事艱苦行業又繼續深造本專業者……

    高校選拔應有“自主性”

    “研究生選拔應該不同於本科生選拔，本科生選拔考查的是對基礎知識的掌握，而研究生選拔應更注重考查學生的創造力和科研能力，在這方面高校應發揮更大的自主性。”上海交大副校長葉取源的意見頗具代表性。

    許多國家在選拔研究生時，都不設統考，而採用專家學者推薦制。但是，教育界人士也指出，目前我國研究生招生如果一下子取消全國統考，那錄取的公平和公正性可能較難確保。

    考研的“指揮棒”如何從應試向能力轉向？教育界人士建議：

    國家統考成績應作為“資格線”，而非“錄取線”。國家教育部門每年組織１—２次外語、政治統考，各高校自定資格線，過資格線的考生才可參加報考學校自行組織的復試。

    高校在復試中應增加“自選動作”。學校可以根據自己的培養目標，確定復試形式，設置復試科目。考什麼？專業基礎、綜合素質、學術水準、實驗技能、創新能力，各取所需。但有一個前提，每個學校必須建立一套完整的復試標準體系，事先向社會公開。

    對“特殊”考生應實行專家推薦制。比如，對於在大學期間學習成績特別優秀的學生，從事艱苦專業學習又熱愛本專業、且綜合素質較好的學生，學有所長、又有豐富社會工作經驗的在職人員等，可以實行專家推薦制。(徐敏)

    《新聞晨報》 2002年2月01日