針對青少年的性健康教育並不是近幾年才提出的，早在1963年，周恩來總理就明確提出：“要在女孩子首次來月經，男孩子首次發生遺精之前，把科學的性知識教給他們。”然而，由於歷史原因和“文革”干擾，在我國“性教育”始終沒有得到應有的重視。近十年來，隨著對性健康教育認識不斷加深，國家有關部委開始重視青春期“性教育”，並制定各種規章制度保證在學校順利開展性健康教育。於是，針對青少年性健康教育的圖書豐富起來，據調查，從1990年到2001年，這類圖書出版大約有70多種，但由於這些書大多內容平平，從形式到內容過於死板，又缺乏針對性，因此銷售量非常小，宣傳與普及的作用很不理想。

    從國外做法和經驗來看，要真正普及性健康知識就必須讓其走進課堂，教育要從青少年抓起。荷蘭的小孩從6歲進小學就開始接受性教育，他們把性知識看成和其他學科知識一樣的知識，沒有任何羞怯或神秘。泰國已計劃將性教育提前到幼兒園進行。

    在我國，開展性健康教育的呼聲也越來越高。北京市海澱區計生委的一份調查顯示，在4000多名被調查者中，80％以上的學生和家長認為非常有必要開展性健康教育。但遺憾的是至今還沒有在全國範圍內普及性健康教育，專門供青少年學習的性健康教材直到今年才得以出版，並且數量寥寥。因此，加強性健康教材的編寫成為普及性健康知識關鍵的一個環節。

    黑龍江教育出版社是第一個敢於吃螃蟹的出版社，推出了我國首部性健康教育系列教材，為其他出版社編寫該類教材、在青少年中大力普及性健康知識提供了很好的經驗。該書的責任編輯徐德林説：與其他性健康知識普及圖書不同，我們在編寫時充分考慮了作為教材必須具備的科學性和系統性，另外根據學生生長髮育期的不同和在不同階段所要接受的性健康知識的不同，分別編寫了針對初中生、高中生、大學生的教材，針對性強。我們力圖改變過去那種傳授性知識時羞羞答答的狀況，把“性知識是科學的知識”的觀點傳授給學生。據了解，教材推出時先在哈爾濱部分學校進行了試講，學生們顯示出濃厚的興趣，認為這套書能真正幫助他們解決成長的困惑。

    繼黑龍江教育社之後北京市推出的第一套性健康教材《性健康導向》，不僅借鑒了黑龍江教育社的經驗，還結合老師上課的心得體會，在編寫上另有突破，增加了一些一般圖書經常回避的敏感問題，把它們作為常識傳授給學生；更注重教學雙方的互動，在書中設計了師生討論或學生自己講課等內容，有利於打破學生的羞怯心理。最有特點的是書中許多插圖由學生自己完成。

    首都師範大學教科院性健康教育中心主任、北京性健康研究會秘書長張玫玫副教授長期從事性教育工作，她還參加了北京市首部性教材的編寫，她認為：性教材的編寫，要把重點放在培養學生的高尚的性價值觀、科學的性觀念和性審美觀上：性不僅是人的本能，還帶有社會屬性。我們不僅要從生理的角度給學生介紹性知識，更多的要從人類進化的歷史和未來發展趨勢、倫理道德和審美的角度告訴學生性文化。西方文化中性倫理道德觀念較淡薄，性教育多單純從人性和醫學的角度講授；而中國的文化歷史悠久，傳統性倫理道德中的精華我們應該繼承，西方性教育的方法我們應該借鑒。教育系統不但要給學生傳授科學知識，還必須承擔對學生進行健康人格、高尚價值觀和人生觀的教育。青少年高尚性價值觀、健康人格和高雅審美觀的形成，有賴於我們實施的性教育，它應該是：集中外性科學、性文化精華，並一定是符合社會歷史發展客觀規律的。當被問到是否應該像西方發達國家那樣從小即開始性教育時，張玫玫説：性教育應該是終生教育。不同年齡階段性教育內容不同，同樣問題講解內容深度和廣度不同。實際上我們在日常生活中有意或無意地告訴小男孩要勇敢、小女孩要細心溫柔，同時男孩和女孩的衣服、玩具甚至名字都明顯不同，這些都是從塑造正確性別角色的角度在對他們進行性教育，使他們像個真正的男孩和女孩，這些都是性教育的內容。我們要意識到這一點，並且在生活中有意識的教給他們健康的性觀念。

    目前，出版社和教育界在編寫這類教材方面仍處於摸索的階段，一套教材一般要經過六年的試用修改才能成熟，性教材的編寫才剛剛起步，作為我國最早的一批性健康教材還有許多不足。比如經過試用後，徐德林發現他們的教材在版式上過於嚴肅，缺少圖文，不太符合青少年的閱讀需要。對於某些具體的問題還有所顧忌，闡釋得也不夠大膽。這些都需要在今後的教材中加以完善。 （楊 婷）

     《光明日報》2002年9月5日