高級管理人員工商管理碩士專業學位，英文全稱Executive Master of Business Administration，簡稱EMBA，是工商管理碩士（MBA）專業學位教育的一種特殊形式。同MBA教育相比，EMBA教育在招生對象、錄取標準、學習方式、課程設置、教學方式等方面均有較大區別。EMBA教育的招生對象為具有大學本科或本科以上學歷（一般應有學士學位），大學本科畢業後有8年或8年以上工作經歷（其中應有4年或4年以上管理工作經歷），較大規模企業的現職高層管理人員；入學方式以資格審查和面試為主，招生院校組成考試委員會進行資格審查和考試，擇優錄取；教學方式以互動式的案例教學為主，結合企業面臨的實際問題開展研討式的教學；EMBA授課教師要求具有深厚的理論功底，有企業實踐經驗者，並要聘請國外或境外有較好聲譽的教師授課；課程設置強調課程的整合性和決策導向，密切聯繫實際和面向國際競爭環境。因此，EMBA教育在招生對象、考試方式、錄取標準、教學內容、培養方式等方面，與其他類型研究生教育有很大的不同，是研究生教育思想、辦學模式的重大改革和創新；同時，各培養單位在開展EMBA教育工作中，享有充分的辦學自主權，為各培養單位發揮各自資源優勢，辦出特色、辦出水準創造了條件，也為學校儘快形成自我發展、自我約束的良性運作機制提出了新的要求。

    自1991年我國開展工商管理碩士（MBA）專業學位教育工作以來，我國的MBA教育事業發展迅速，取得了顯著的成績，在社會上引起了較好的反響。2000年和2001年，國務院學位委員會辦公室委託全國學位與研究生教育發展中心，組織專家對前三批54所工商管理碩士專業學位試點單位進行了教學合格評估。評估結果表明，經過十年試點，我國MBA教育已經取得了顯著的成績，在辦學思想、基礎設施建設、師資隊伍和教材建設、教學方法等方面有了根本性的變化，在國際交流與合作方面有了實質性的進展，培養品質得到了保證，教學水準在不斷提高，已初步形成了具有我國特色的MBA教育體系。因此，我國MBA教育從2002年開始，結束試點階段，轉入正式舉辦。MBA教育試點工作的順利結束，為MBA教育的進一步改革和發展奠定了堅實的基礎。面對新世紀經濟全球化和新經濟崛起的挑戰，企業面臨複雜的市場競爭環境，企業的高層管理人員迫切需要系統地學習新的管理知識，提高管理能力。因此，我國MBA教育既面臨著大好的發展形勢，也擔負著艱巨的任務。開展高級管理人員工商管理碩士（EMBA）專業學位教育工作，是學位與研究生教育主動適應我國改革開放和社會主義現代化建設對高層次經營管理人才的迫切需求，積極探索和完善具有我國特色的MBA教育體系的重要舉措。

    近日，國務院學位委員會辦公室在北京召開了全國高級管理人員工商管理碩士（EMBA）專業學位教育工作會議，部署EMBA教育工作。教育部副部長周濟同志出席會議並作重要報告。周濟副部長指出，學位與研究生教育要按照江總書記“三個代表”重要思想的要求，為促進先進生産力的發展，繁榮先進文化，滿足廣大人民群眾接受高層次教育的需要做出新的貢獻。為了適應社會主義現代化建設對高層次人才的需求，各級學校應該在立足本校的基礎上，合理定位，明確辦學目標和發展方向，在研究、借鑒西方發達國家學位制度和研究生教育經驗的基礎上，積極調整學位類型和研究生培養規格，進一步擴大招生規模，大力發展具有我國特色的專業學位教育。要本著“積極發展，規範管理，開拓創新”的原則，積極促進我國EMBA教育事業的快速發展。

    EMBA專業學位試點單位名單（30）

    （2002年批准培養單位：30所）

    北京大學 清華大學 中國人民大學 北京理工大學

    北方交通大學 同濟大學 對外經濟貿易大學 復旦大學

    上海交通大學 上海財經大學 上海海運學院 南開大學

    天津大學 武漢大學 華中科技大學 南京大學

    西南財經大學 浙江大學 湖南大學 電子科技大學

    暨南大學 中山大學 西安交通大學 中南財政大學

    大連理工大學 重慶大學 哈爾濱工業大學 華南理工大學

    東北財經大學 廈門大學

    中國網2002年8月30日