在普通高校的錄取接近尾聲之時，各個享有招生資質的網路教育學校紛紛粉墨登場，招兵買馬。這對於高考失利者而言，無疑是個好消息。但針對目前許多單位在網路教育的旗號下，大搞“圈地運動”的傾向，教育專家進言：要圈地，更要掘井；網路教育要品質，不要泡沫！

    “教育的根本在於品質，品質更是網路教育的生命線，”復旦大學網路教育學院的沈院長在接受記者採訪時強調，“教學品質如何是決定網路教育這一新生事物成敗的關鍵。”他指出目前不少享有網教資質的單位，大有重蹈幾年前“．COM”公司的覆轍之嫌，紛紛“圈地”。圈地的突出表現在於招生單位大肆降低入學標準和收費標準，廣泛招攬生源。有的甚至也打起了價格戰，你收每學年6500元的學費，我就每個學分收費100元，更低的甚至每學分只收70元。沈認為這對於網路教育是十分危險的。只要在學生能承受的合理範圍內，網路教育的關鍵不在向學生收多少錢，而在於將多少錢用在教學上，花在學生身上。不能保證優秀的師資與精良的課件，以及先進的多媒體硬體，網路教育的品質很難保證。“教育不同於普通商品，價格戰一打，老百姓就受惠。通過四年的培養，學生基本已定型。到畢業時才發覺品質有瑕疵，那可是無法退貨的！”沈提醒道。

    此間專家分析，與成人教育相比，網路教育被普遍看好。不少人認為網教具有更高的含金量。目前成人教育幾乎各個院校都在辦，而有網路教育資格的，全國只有38所院校，其中37家是進入“211”工程的重點院校。這就更增加了學生對網路教育品質的預期。同時，網路教育也有以質取勝的可能。與傳統教育相比，網路教育的一個明顯優勢是享有更多的自主權。教育部允許擁有網路教學資格的單位自己命題、自主招生，自定專業、教學計劃、課程設置等權利。在傳統教學中，各高校在教學上大多還沒有做到完全的優勝劣汰，競爭上崗，而網路教育對師資則擁有更多的選擇權。像復旦大學網路教育學院規定，每門課程的課件費有五至十萬元，上課受學生歡迎的老師得益，不受歡迎的老師走人。

    據悉，目前的網路教育有2種形式，一種是通過高考錄取的計劃招生，另一種是不利用高考成績的非計劃招生。第二種形式現在十分火爆。各校設置的網教專業多是外語、電腦、法律、國際經濟與貿易等熱門專業。學生畢業將由主辦院校頒發文憑，教育部承認。只是在文憑上要加注“網路教育”的字樣。沈説，這令眾多的學生及其家長心存疑慮的4個字，將來在人們的眼中究竟是含金的標誌，抑或只是與傳統教育區分的標簽，在很大程度上取決於網路教育單位究竟是追求品質去“掘井”，還是只看重數量去“圈地”。

    《科技日報》 2001年8月21日