寧都中學開展教學評一體化暨九年級教學研討專題培訓

近日，江西省贛州市寧都中學開展語文、地理、數學學科“教學評”一體化暨九年級教學研討專題培訓，進一步優化教學過程，提高教學品質，促進教師的教、學生的學和評價的有機融合，形成“教學評”一體化教學實踐。

來自寧都縣初中語文名師工作室、第三中學的李玲秀老師帶來了《駱駝祥子》的整本書閱讀推進課。李老師由圈、點、勾、畫的六種批註方式入手，引導孩子們學以致用。用這幾種批註方法來認識祥子、分析祥子、讀懂祥子，使學生感受到經典名著的獨特魅力。

南昌市育新學校的嚴珍老師展示的是七年級下冊的《偉大的悲劇》。嚴老師由“悲劇”切入，指導孩子們通過快速瀏覽課文，復述故事，去探求“悲劇”的幾層含義，進而思考這樣的悲劇偉大的原因。讓孩子們受到了思想的洗禮，也為各位聽課老師展示了這一堂精彩的“長文短教”範例課。

來自寧都縣易堂學校的萬毛毛老師教授的是八年級下冊的《北京市》。萬老師由一家人去北京旅遊導入新課，通過視頻全方位地展示了北京。引導學生記憶北京的地理位置、地形、氣候等，再由學生爭當小導遊的形式鞏固所學，真正做到了將知識用於生活。

南昌市江科附中的劉琳老師展示的是《香港、澳門》。劉老師由歌曲《東方明珠》導入新課，並探求香港、澳門為明珠的原因。通過自製教具時區轉盤，加強了課堂的趣味性，激發了學生的學習熱情。地圖的展示，美食的展示，更是將愛國情懷融入了課堂。

寧都縣第三中學的黃立興老師帶來的是《“形中識變，建模求解”解直角三角形有關的問題》。黃老師由觀看三角函數的應用建築奇觀——比薩塔，導入新課。隨後進行知識梳理，接著採用例題講解，最後利用隨堂練習、拓展練習鞏固所學。黃老師以問題驅動，層層深入，適時進行一題多解和方法歸納，突出轉換思想、建模思想、方程思想等重要的數學思想。

南昌市南鋼學校鄒婧老師為我們呈現的是《數據的整理、描述與分析》示範課。鄒老師採用收集數據、整理數據、描述數據、分析數據、得出結論的模式，在數據的處理過程，讓全體學生自始至終都參與到數據的收集、整理、分析之中，強化了學生的數據觀念。鄒老師圍繞數據樣本進行對比分析，深入探究，應用數據，強調數據統計的應用性，整個過程設問精準，引領學生不斷思考參與到學習中。

課後，由上課老師分別對自己的教學設計進行了解説和反思。聽課的老師們針對優秀課例進行了探討，充分肯定了各位老師的課堂教學亮點，也提出了自己在教學中存在的困惑。在一講一評中，老師們的思維有了碰撞，産生了更多的火花。

下午，各學科的專家首先對本次活動進行了點評，並圍繞“學科核心素養”開展了專題講座。贛州市初中語文教研員李初紅老師聚焦本次研討主題，圍繞核心素養，結合課例給出了想法和建議。李老師認為，評價與教學是一個雙向呼應的過程，活動是載體，體驗是主體，評價方式可以多樣化和多元化。教師要探求更為具體的評價方式，促進課堂胡高效性。

省初中地理教研室陳偉老師以兩節示範課為切入點，對課標進行了深度的解讀。他指出，要注重地理第二語言的運用，加強學生對地圖的掌握，培養學生的讀圖能力。課堂設計要考慮學生思維的連貫性和邏輯性，讓知識形成網路，避免死記硬背。情感教育和愛國主義教育也很關鍵。

省初中數學教研員陳莉紅老師從新課標的幾個關注點著手，從抽象理論到實踐，又從具體教學事例昇華到相關教學理論，從而探討了學業水準考試評價對課堂教學的正向引導體現了“教學評”一體化。

教研之路漫漫而修遠，每一次教研都是一次專業的成長的契機，我們且行且思，思行並進。乘教研的東風，老師們凝心聚力，從自身做起，從學生的實際情況入手，打造有趣、有料、有深度、有溫度的課堂。（文/圖 曾瑩 陳小平）