信豐縣正平鎮九渡中心小學領導老師到定南縣第三小學開展校際交流活動

近日，江西省贛州市信豐縣正平鎮九渡中心小學領導老師到定南縣第三小學開展校際交流活動。定南三小龍新華校長以及學校中層領導人員熱情接待了來訪領導老師，並安排了交流觀摩活動。

鐘美林老師執教的《比例的意義》一課，以國旗素材引入：“仔細觀察，你覺得用下面幾個長方形做國旗模型，幾號比較合適？”激起學生的探究慾望，從而開啟了比例意義的學習。整節課鍾老師以問導學，以問導思：什麼是比例？如何判斷兩個比是否可以組成比例？比和比例有什麼區別？讓學生在充分自學和小組互學之後得出比例的意義，接著通過不同層次的練習鞏固比例的意義並會判斷兩個次能否組成比例。得到“比例”的概念之後，教師適時地通過表格的形式對“比”和“比例”兩個概念進行對比。從而溝通了比和比例的聯繫，讓知識更完整。

葉麗平老師執教的是六年級下冊第四單元《比例的基本性質》。在上課過程中，葉老師先出示一個比例，讓學生回顧比例的意義以及判斷兩個比是否能組成比例的方法。以“這個比例還有什麼奧秘呢？”開啟了新知探索。新課教學中，葉老師通過精心設計的自學提綱，引導學生有目的、有方法地進行自主學習，開展深入的探究活動。在認識比例的各部分名稱環節，通過追問讓學生不但理解比例各部分的名稱，還能找出分數形式的比例各部分的名稱。追問學生：怎麼找的？引導學生説出不同的方法找準比例的各部分的名稱。整節課大膽放手，讓學生説、讓學生找，學生的自學能力得到了提升。練習設計上，做到了量少而精，體現了層次性，拓展性。

課堂教學展示活動後，兩校領導及老師們參加了評課交流活動。大家就聽課情況進行廣泛而深入的研討，大家暢所欲言，對授課模式、學習收穫、課後啟示進行了坦誠的交流，對兩節觀摩課進行了認真客觀的評價。

曹松發老師評鐘美林老師的課：“聽了鍾老師和葉老師的兩節課，讓我收穫很多，現在我就鍾老師的比例的意義，談談我的感受。鍾老師整節課師生互動性強，討論氛圍濃厚，教學中，教師能積極主動地引導學生積極參與教學過程，去討論，去探索知識，培養了學生學習的能力。教師能創設一定的情景，準確地把握課程內容，恰當處理教材，教態自然親切，學生在平等的氛圍裏輕鬆學習，取得了較好的教學效果。”

袁桃英老師評葉麗平老師的課：“這是一堂輕鬆自然，紮實有效的課堂.在輕鬆，活潑的課堂氣氛中，學生學習熱情高漲，教師嫺熟地駕馭課堂；在新課改教學模式下，課堂中教師真正做到了孩子們學習的指導者。教師沒有填鴨式地灌輸知識，而是讓學生在目標導學下先帶著問題去自學，去思考，去合作交流知識，讓學生成為知識的探路人。在這個過程中，我們看到孩子們全部積極參與，討論交流激烈。從學生對問題的獨立思考、有所發現，到小組合作推理驗證，最後大膽自信展示成果，充分展現了我們教師平時很注重培養學生思考並解決問題的技能，同時也説明定南三小的新課改教學模式很成功；教師在課堂中教態自然，語言親切，是孩子們的良師益 友，課堂上給足學生思考的時間，大方地用語言表揚鼓勵孩子暢所欲言。她們是課堂的組織者，在學生學習活動時從旁協助，她們是課堂的聆聽者，協從孩子們把知識展示出來。真是教有方法，學有目的，教與學相輔相成，課堂效果優質；教師設計的練習有層次，將本節課的教學難點和易錯點呈現出來，為幫助學生理解和掌握比例的基本性質起到很好的鞏固作用。”

劉玉萍老師評葉麗平老師的課：“課堂教學過程比較緊湊、嚴密，課堂氣氛活躍，師生關係比較融洽，課堂上師生互動，生生互動，使數學課堂充滿了生機與活力；教師從練習題的設計來看，形式多樣，而且層層深入，這樣做為不同水準的學生都提供了活動的機會，促使不同水準的學生在原有的基礎上得到不同的發展，注重了學生的全面發展；探究有效的學習過程，挖掘學生的學習潛能，培養學生獨立思考的習慣；新課標提出，除了講授之外，學生主動探究、活動實踐和合作交流也是重要的學習方式。本節課上，葉老師通過讓孩子觀察、探究、獨立思考找出比例的基本性質。後面的練習環節，則是孩子在與同伴的交流合作中檢驗並鞏固自己所學的知識。”

活動最後，夏校長一行在定南三小領導的陪同下參觀了學校的閱讀長廊，勞動基地，森林書吧等。他們對該校的校園環境和校園文化給予了高度評價。

教育是一場向美而行的遇見，在這個春意盎然的日子大家相逢匯聚，牽手交流。通過本次校際交流活動，不僅增進了兩校之間的友誼，為兩校教師搭建了學習交流的平臺，更為提升教師素養，打造高效課堂，提高教育教學品質，提供了良好契機。我們深信，校際間的交流活動只有起點，沒有終點，願大家在教育路上溫暖同行。（文/圖 繆鈺梅）