初高三學生宅家如何“雲備考”

      面對疫情+升學壓力

　　初高三學生宅家如何“雲備考”

　　近日，教育部印發通知明確提出，在保障安全的情況下，優先初高三學生複學。日前，江蘇、內蒙古、江西等多省份相繼宣佈開學日期，需要應對升學的考生看到了返校的希望。在停課不停學的日子裏，初高三學生是如何學習的，畢業生們的“雲備考”復習進度怎樣？

　　居家自主學習，強調評估反饋

　　每天6點多，江西南昌心遠中學初三家長淩慧準時起床，準備早餐。7點，兒子淩宇翔起床後，洗漱、吃好早餐，換上校服，來到自家客廳。此時，淩慧調好投屏後，淩宇翔開始上課。

　　“剛聽説要上網課的時候，心很虛，本來孩子就壓力大，又碰上疫情，感覺非常無奈。最主要是對網課學習的效果沒有認知，孩子的自律能力一般，擔心他浪費時間。”為此，淩慧專門請了假在家陪伴。在心遠中學，初三年級完全按原課表進行，各科領銜老師給全年級上直播課，原任課老師擔任答疑、作業批改的輔助老師，採取適應網路特點的“雙師”教學。

　　而在南京師大附中高三年級，課堂的組織形式發生了變化。學生只上半天課，剩下小半天用於答疑。學校教務部門只排定課表，上課內容、形式仍由各任課老師決定。“高三學生有一定的自主性和自控力。學習進度因班而異，每個人也有自己查漏補缺的需求。最後的時間很寶貴，復習本身就需要時間自我消化。空間隔離倒逼我們把時間還給學生自我整理、舉一反三，而老師要做小專題、精細化的輔導。”南師大附中教務處主任楊軍表示，目前答疑互動頻繁、學生自主性得到較好的調動。

　　“教學要形成閉環，要有評價反饋，而不能只是單向的直播、教授。”南師大附中高三班主任張文理介紹，為了能及時評估線上教學的效果，高三年級各科每週統一進行兩組練習和一次考試。“從疫情開始，我們老師就在試著組合使用線上平臺，無論是考試、會議、直播，都要和教學需求結合，目前使用了十幾家的平臺。”

　　“高三教學肯定要不斷反饋，這是線上教學最需要克服的。在十一學校，高三學部一直採用問卷星等平臺對線上教學的效果進行的檢測，對錯題集中的內容錄製微課講評，對個別問題一對一交流。”北京市十一學校思想政治課備課組長楊小斌介紹。

　　“雖然形式上不是照搬課堂，理念上強調個性化自主學習，但每天上課仍然需要有儀式感，包括剛上課要開一段視頻，要有正式的問候，讓同學們感覺到集體的存在。”張文理説。

　　復習進度如常，模考推遲

　　在北京市海澱區，高三的復習進度同樣與以往沒有區別，針對基礎知識的第一輪復習2月份就已結束，3月份轉入第二輪復習。海澱區精選師資，採取“空中課堂”的形式為高三考生提供復習資源。楊小斌介紹：“復習要跟著高考的時間線進行，在沒收到調整通知的情況下，所有學校的復習進度都維持不變，只是課堂形態、互動方式有所變化。”而在浙江杭州建蘭中學，初三年級的進度比以往快了一週，為復課預留了一週的時間，進行線上內容的鞏固和復習。

　　多數學校表示，由於本身就是復習課，線上的進度不會回爐。楊軍説：“線上內容不會重學，但預留了一些章節，比如數學學科，板書演示比較多的內容會放到線下。”“初三雖然進度不變，但複學後將對前20%和後20%的學生進行個性化關注。吃不飽的和跟不上的是線上教學最容易被忽視的兩個群體。”南昌心遠中學初三年級組組長羅建鳳説。

　　教學進度正常進行，但多地模擬考試已經推遲。內蒙古包頭宣佈，將原定於3月19日—20日舉行的高三一模考試延後，原定於4月23日—4月24日的二模考試是否延後將視一模延後期限確定。在江蘇，原定於3月下旬的蘇州一模、蘇錫常鎮一模、南京鹽城第二次聯考都擬推遲到4月。

　　3月17日，貴州高三學生復課的第二天就迎來了全省摸底考試。而記者採訪的多所學校的教師也表示，地區性的模考對科學評估復習情況具有參考意義，一旦復課後，將立即啟動。“線上考試難以監考、容易出現抄襲作弊，對模擬考試的效度産生影響。因此，市裏決定把一模推遲到復課後，可以有效監測線上復習的效果，同時給考生、學校提供一個有效的參考。”蘇州十中副校長莊浩説。

　　多方合力，營造良好心態

　　高三學生沈嘉樂的父親沒想到，在家學習成了家庭矛盾的激發點。一開始，每天向班主任反饋孩子的打卡進度還井井有條，可漸漸地，他發現孩子有些懶散，不上網課的時間也總是抱著手機。“我心裏挺發毛的，雖然不想影響他的情緒，還是忍不住會多説幾句。”

　　“很多學生在初三、高三階段都離開家庭，住校的只有週六週日回家，親密距離比較合適。現在受疫情影響不得不長時間在一起，孩子本來習以為常的做法就可能引起家長的焦慮不安，傳導給學生。也有一些學生對自身有比較高的預期，發泄情緒給家長帶來影響。”楊小斌表示，對於人生關鍵期的畢業班考生而言，家校合力以及心理疏導都非常重要。

　　“居家備考就像一個人的長跑，看不見同伴怎樣了、在做什麼，是很恐慌的。所以，我們專門開放了線上交流室，鼓勵同學們天馬行空地聊一聊，形成互相鼓勵的氛圍。”除了給同學們創造交流機會，張文理還組織了兩次線上家長會，在群裏聽著家長們的吐槽，他很有感觸：“以前備考過程中，家庭和學校分工清晰，而疫情居家學習期間，家長從學習環境的營造者介入了學習過程。其實，家長更多能做的是督促每日的計劃作息，讓學生自己合理安排，做到忙而不亂就很好。”

　　在第三批新高考改革的廣東、福建、河南、江蘇等八省市，今年是原模式的最後一年。科目、計分方式的不同讓復讀變得困難，這也讓一部分考生産生了焦慮情緒。“這種焦慮背後還是‘一考定終身’觀念的影響。”楊軍説，當今社會已經很多元，成才的方式也很多。高考考察的是整體積累，而教師更紮實地推進教學，讓學生有信心才是根本。他還表示，已經有多所高校與南師大附中聯繫，希望提供心理輔導、學法輔助、專業介紹等幫助。記者了解到，清華大學、北京交通大學等多所高校已通過發公開信、提供心理微課等方式為高考考生提供支援。

　　做PPT介紹各種口罩的防禦效果，討論國內外抗疫的不同思維模式和文化差別，就病毒相關知識點出化學題，寫一首英文詩歌送給抗疫一線人員，把朱熹的《春日》翻譯成英文版進行朗誦，感受春回大地的喜悅……在採訪中，記者聽到了初高三學生的日常，也了解到老師給他們佈置的特色作業。畢業班學生的世界裏不光有“刷”不盡的考題，還有與世界同溫、跳動的脈搏。