屯昌引入社會力量開展系列主題閱讀活動 與鄉村學生書路同行

廣青小學學生上閱讀課。翁振繼攝

“我們為什麼要閱讀?”課堂上，作為領讀老師的導演關正文拋出一個問題。

“為了解悶”“為了增長見識”“我也不知道為什麼要閱讀”……五花八門的答案在孩子們口中響起。近日，屯昌縣屯城鎮廣青小學陽光閱讀室裏，孩子們迎來幾節特別的課程。

特別之處何在?課程內容與考試無關，而是討論如何閱讀;領讀者不是學校老師，而是千里迢迢而來的主持人李艾、導演關正文和科幻作家韓松等。這是“陽光關愛·i讀計劃”公益活動現場。

而在公益活動之外，學校、志願者以及政府部門共同思考著更加長遠的課題——閱讀對於鄉村兒童意味著什麼?如何構建長效的鄉村兒童閱讀機制?

為何讀?

城鄉居民的閱讀率差異顯著

農村閱讀推廣可謂任重道遠，從形式和內容上都應該有更多拓展。其中，鄉村兒童閱讀資源匱乏的現狀，更是引發社會各界的持續關注。

廣青小學校長王朝永介紹，很長一段時間，無書可讀是制約當地孩子閱讀的極大瓶頸。為改善這一狀況，學校也建設了閱覽室，並開設閱讀課，由教師帶著孩子們誦讀文學經典。

“但這和理想情況還有一定差距。”王朝永坦言，一方面，圖書類別不夠豐富，和學生的興趣、需求難以精準匹配，另一方面，單純的誦讀並不一定能幫助孩子們理解閱讀意義。

今年9月，在屯昌縣教育局支援下，由中國社會福利基金會、南方週末聯合東風日産聯合發起的“陽光關愛·i讀計劃”公益項目對廣青小學的一間舊教室進行全面翻新，捐贈齊全的多媒體教學設備、全新的課桌椅，以及囊括繪本、經典名著、科幻小説、兒童文學等種類繁多的上千本書籍，將其打造為可為孩子們提供多元化閱讀體驗的陽光關愛閱讀室，根據不同學齡階段孩子的特點精心配置“素質營養套餐”。

怎麼讀?

和書中的故事建立情感聯結

想改善鄉村兒童閱讀狀況，絕不只是捐書捐物這麼簡單。有書了，孩子們卻不一定愛讀書。

“啟發孩子們的閱讀興趣，培養長期受用的閱讀方法是推廣鄉村兒童閱讀的關鍵命題之一。”“陽光關愛·i讀計劃”公益項目運營人員、南方週末品牌中心工作人員林周介紹，該項目在建設可視聽閱讀教室、圖書捐贈的基礎上，通過推廣校園閱讀等舉措，進一步培養鄉村兒童的閱讀興趣和技能。項目還邀請了來自社會各領域的知名人士，以“閱讀推廣人”的身份與鄉村小學的孩子面對面，分享閱讀方法。

關正文曾把馬克·吐溫的《湯姆·索亞曆險記》搬上了綜藝節目《一本好書》。這一次，作為“閱讀推廣人”的他，將這本經典小説帶進了課堂。

“這是一個真實發生的事情嗎?”關正文問。孩子們七嘴八舌地議論著，有的説是，有的説不是。“這兩個回答都對。”關正文告訴孩子們，書裏的故事其實也是我們身邊的故事。他將書中的密西西比河與學校門前的小河聯結，將湯姆·索亞的曆險故事與孩子們的頑皮經歷對比，讓孩子們隨著故事主人翁一起踏上曆險之旅。“不要覺得馬克·吐溫只是寫美國小孩的事情，不是，他寫了全世界孩子的故事。”

“書中所講述的許多故事，對於鄉村的孩子們來説都是一些陌生、遙遠、難以想像的事情。”關正文表示，這種陌生感會讓孩子們抗拒閱讀，而讓他們找到與書中故事的情感聯結十分重要，才能進一步勾起他們的好奇心，才能讓他們回味、品味、思考，找到課本之外的另一個世界。

怎麼做?

多方合力打造閱讀長效機制

隨著鄉村兒童閱讀的重要性越發顯現，人們更加意識到，閱讀不能只是孩子們的事。

關正文表示，對於生活在鄉村的孩子們來説，閱讀是他們豐富自我、了解世界的窗口，而好的文字能夠給予孩子正確的引導和幫助。希望有更多人關注、行動起來，合力為鄉村孩子鋪就一條通往美好未來的“書路”。

王朝永表示，校方還會和項目方進行長期對接，幫助教師進一步了解前沿閱讀理念及實操性強的校園閱讀開展方法，並進一步帶動家長參與親子共讀。

“我們將嘗試多方合力，打造鄉村兒童閱讀長效機制。”屯昌縣政府副縣長陳鵬程表示，屯昌將以此次公益互動為契機，以廣青小學為試點，開展系列主題閱讀活動，在全縣領域推進鄉村兒童閱讀工作，並積極引入多元社會力量，構建推廣合力，努力打造書香校園，讓更多學生體驗到閱讀的快樂。