黃敏：為殘兒連接家校心橋 讓愛延伸送教路上

二、用愛心撫慰受傷的心靈

這些重度的殘疾孩子，有的雖然不會説話也看不見，可是他們同樣有著豐富的情感，能意識到我們陪伴在他們的身邊。記得第二次到方穎靚小姐弟家時，我們先和弟弟打招呼，給他按摩。旁邊的姐姐突然嚎啕大哭，我們意識到忽略了她，就推著她的輪椅，和她説話，給她按摩，她很快平靜下來，破涕為笑。

智障盲童許傑瑞已是“老生”了，我們為他送教三年了。從最初的面色蒼白，體質瘦弱，嬌蠻任性，到現在安靜懂事，體格健壯，我們見證了孩子一天天的成長進步！記得三年前，我們第一次到許家時，孩子趴在沙發上，身體不停的晃動，嘴裏嗷嗷亂叫，媽媽就不停地給他拿這拿那，他都粗暴地扔在地上。媽媽説他經常發脾氣，不高興的時候就亂扔東西。經過多次的送教觀察，我們發現孩子喜歡音樂、喜歡聽故事、喜歡到外面去玩；我們就準備一些好聽的曲子，當他情緒煩躁的時候，放上音樂，他就會靜靜地聽；天氣晴朗，就帶他到戶外活動，讓他感受大自然的美，體驗運動的快樂；給他講故事，講道理。同時將生活自理能力培養作為孩子訓練的重點目標。通過幾年的努力以及家長的積極配合，孩子的情緒越來越穩定，身體強壯多了，生活自理能力逐步增強，基本上能夠自己吃飯、喝水，上廁所。

三 用耐心開啟智慧的大門

每學期初，我和李老師一起討論、協商，共同為每個孩子制定送教目標和送教內容，制定了個別化計劃，在實施的過程中如果不能很好達成，就會適當調整，做到教學因材施教，因勢利導。

每次送教前，我和李老師都會備好課，準備好上課需要的教具、學具，精心挑選適合不同孩子的玩具、教具、學具，大部分的用具都是我們自己製作或從家裏找出來的。

唐氏綜合症患兒孫新鑫由於患有先天性心臟病，父母對她都很嬌慣。有時送教，她會任性地賴在媽媽身上不理我們。在了解孩子喜歡看書、畫畫、玩遊戲這些特點後，李老師從家裏帶來一摞連環畫書送給她，她愛不釋手，我們趁機帶著她看書；看累了，又帶著她玩一玩遊戲，畫一下畫，認識一下生活中常見物品，沒有刻意的教學，就是在這種玩一玩、做一做、看一看、説一説的活動中，和孩子慢慢建立感情，培養孩子動手、動腦、動口的能力。當孩子錶現很棒時，我們還會獎勵一根棒棒糖、一塊餅乾、一支鉛筆或一塊橡皮，小小的禮物會讓孩子感到無比開心。

自閉症孩子胡巍只有13歲，是一個自閉症兼多動症的孩子。他長得高大、結實，但生活完全不能自理，吃飯、穿衣服、上廁所都需要人照顧，與人沒有語言溝通，不與人交流，好動。父母白天不在家，只有奶奶在家照看著他還有他3歲的弟弟。根據他的情況，我們翻閱大量關於自閉症孩子康復訓練科學治療的書籍，了解自閉症孩子的特點，掌握學習訓練的方法。我們首先訓練他聽懂簡單的指令，如坐下、拍手，一個指令訓練幾百遍，他有時有反應，有時無動於衷，但我們始終堅持不懈。我們帶去一些自閉症教育方面的書籍，引導家長正確使用用科學的方法教育和訓練孩子。

挨家挨戶敲門為他們送教中，我們叩開的，看似一扇扇家門，連接起的卻是家校之間的心橋，我們付出愛心，付出辛勞，同時也收穫信任，收穫喜悅，為殘疾孩子和家長點燃了希望。面對形形色色的殘障孩子，我們還需要不斷地加強學習，不斷提升自己，不忘初心，讓愛延伸在送教路上。