新華社銀川１０月２５日電（記者溫競華、曹江濤、艾福梅）“我想考到銀川上高中，然後考個好大學。”余成（化名）是鹽池縣第四中學一名初二學生，父親在家務農，母親臥病在床無法勞動，但他並不擔心家庭的貧困會成為自己求學的阻礙。
鹽池縣位於寧夏回族自治區吳忠市，９月底正式退出貧困縣序列。為拔除“窮根”、阻斷貧困代際傳遞，鹽池縣實施“教育扶貧”，建立起從學前教育到大學全覆蓋的資助體系。今年以來，鹽池縣在義務教育階段沒有一名學生輟學，大專以上升學率達８０％。
鹽池縣教體局教育股股長任兆斌介紹説，除了國家義務教育免費，鹽池縣還結合地廣人稀的縣情，根據家校距離，對全縣中小學寄宿生給予每公里０．２５元的交通補助，平均每年每個寄宿生２６０元。針對貧困大學生，除引導社會資助外，生源地信用助學貸款力度也很大，不會讓一個大學生因貧失學。
經濟難關打破了，教學品質也得跟上。近年來，鹽池縣通過與吳忠市區學校結對幫扶、縣城優質學校與農村學校結對幫扶，以及聘用退休優秀教師到農村學校等方式，促進城市優質教育資源下沉到鄉村，優化鄉村教師隊伍，提升教學水準。
張文婷是吳忠市第四中學的數學老師，今年開學她主動申請到結對幫扶的鹽池四中任教。雖已執教十年，但一接手就是初三，且面臨學生基礎薄弱、學習勁頭不足等問題，她壓力不小。改變學生的學習狀態是張文婷給自己定的首要任務，“他們得對未來有想法，才有動力學習，我經常跟他們交流，告訴他們外面的世界是什麼樣的。”
鹽池縣第四中學副校長張亞平介紹説，自去年開展結對幫扶以來，市區學校已有兩批４名教師來支教，他們新鮮的教學方式獲得了學生的認可。同時，學校每學期輸送１０名教師到縣城學校交流學習，雙向交流機制日益完善。
“現在孩子們會主動來找我尋求幫助，問我怎麼才能進步。”張文婷欣喜地説。
優質教育的另一種體現是因材施教，為學生提供多元發展空間。２０１５年，鹽池縣整合資金１．９億元新建了縣職業教育中心，通過校企合作、産教融合增強師資力量，結合當地市場需求開設了油氣化工、電子商務、養老服務等新興專業，並配備２６個專業實訓室，提高學生實操能力。
鹽池縣職業教育中心校長張建鋒説，學校鼓勵學生多渠道謀發展，今年畢業生中８４．４％繼續升學，１５．６％直接就業，實現百分百有出路。