中國網/中國發展門戶網訊 （實習記者王壹弘）2016年8月31日，北京市海澱區培智中心學校和北京市第三聾人學校合併，更名為北京市健翔學校。9月9日，為慶祝第32個教師節，同時表彰特教老師在特殊教育崗位上做出的辛勤貢獻和不懈努力。北京市健翔學校舉辦了以“不忘初心 攜手前行”為主題的教師節表彰慶祝大會。
教師們通過《長征精神在我心》和《在路上》在詩朗誦中表達出了特教工作者在特教之路上不忘初心，勇敢前行的堅定信念。
“千里之行，始於足下，特教之路任重而道遠。”于文校長在接受記者採訪時表示，特教教師是教師隊伍中更加特殊的一類群體。因為學生自身情況不同，特殊教育和普通教育的育人方式迥異。
目前，伴隨國內經濟發展，醫療水準提高，特殊教育正在轉型路上上下求索。特殊教育的重心更多地開始由單純關注器官缺陷學生，轉向探索精神障礙學生的教育和培養。特殊教育的教育理念也開始改變。由隔離教育轉向融合教育，使得輕度先天不足的孩子們可以和普通孩子們在一起生活學習，接受相同的教育。重度先天不足和精神障礙的孩子們可以在專門的特教中心接受個性化和專業化，適應孩子成長需要的教育和服務。
于文校長表示，特殊教育的專業化對於學校的軟體和硬體要求提升體現在：無障礙硬體設施的更新可以幫助孩子們的學習體驗更加方便舒適；教師培養的專業化和學生教育的個性化，利於提升教育幸福度，實現孩子們健康的成長。
從事精神障礙和自閉症兒童的義務教育課程的曹燕老師，已經在特教一線工作了12個年頭。她在接受記者採訪時説，“先天存在精神障礙的孩子對於抽象事物的接受度和普通孩子有很大不同，針對他們獨特的認知和心理特點，特教教師們的教育方式需要更加具體，教育過程中對孩子的行動指導需要更加明確，教師們需要付出更多的耐心和心血，手把手地引導孩子成長。”
曹燕表示，“特殊教育出發點不僅僅是教授孩子們知識，促進他們學業進步，培養職業技能，更需要關注他們未來的人生發展。例如，通過特殊教育讓孩子們懂得處理人際關係，懂得遵守規章，通過社區服務實現自己的價值。面對精神障礙的學生，教師還需要付出足夠觀察力，充分了解孩子的心理需求，發掘孩子身上的潛能和優勢，幫助孩子適應社會，融入社會。”
“先天不足的孩子們就像是折翼的天使，儘管他們不完美，但是每一個人都是獨一無二的；教育的目的就是為了幫助折翼的孩子們擁有同樣展翅翱翔的機會。”于文校長説。