成都華興小學：樹魂立根，靜待花開

中國網3月15日訊（劉楊）推動義務教育優質均衡發展，建設家門口的好學校。2022年12月，成都市教育局公佈了義務教育階段第七批新優質學校名單，其中，成都市華興小學榜上有名。華興小學始創于1950年，是一所具有七十多年辦學歷史的武侯區窗口學校，學校現有24個教學班，學生900余人。

華興小學結合辦學傳統與特色，以貫徹立德樹人，落實五育並舉，實現育人目標為學校課程建設總體思路，建構了“修己”課程體系，分“修心課程”“修能課程”“修身課程”三類。“修心課程”關注學生生命成長，珍愛生命，敬畏自然，學會自律，健康成長，培育學生從小樹立遠大志向，形成健全人格，健康心理，精神自強。“修能課程”強調開啟學生智慧，獲得基本知識，形成基本技能，獲得關鍵能力，提升學科核心素養，在此過程中學會自理、自護，增強自信。“修身課程”重在陶冶身心，涵養德性，必備品格養成，強化責任擔當意識，滿足學生個性發展的需求，促進學生多元發展，增強身體素質，提升審美素養。

學校擁有音樂室、美術室、科學室、資訊技術室、舞蹈室、健身房、圖書室、心理諮詢室、非遺傳習室、國防教育陳列室等各種多功能教室，滿足了學生學習和多元化發展的需要，也為武侯區高品質推進教育內涵發展奠定了紮實基礎。

創新思政課，滿足學生多元發展需求

“‘蒙以養正，聖功也’青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。”華興小學校長劉偉明表示。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，它不僅是知識傳授的平臺和載體，更是價值引領的主渠道和主陣地，直接影響著學生的理想信念、價值理念和道德觀念。

“小學教育應以‘成人’教育優先，給予孩子‘成’的力量、尊重孩子‘長’的過程。”而“成”的力量源自立德要求，“長”的過程基於樹人規律。劉偉明談到，華興小學以“作風成學，肝膽立人”為校訓，在辦好思政課過程中，學校充分發揮融合育人功能，用社會主義核心價值觀培育人，教育引導廣大學生，從小愛黨愛國愛民，愛軍學軍擁軍。“希望華興小學學子們堅定信念、磨練意志、強健體魄，學習本領，做擔當民族復興大任的時代新人！”

思想政治理論課教學，既是一門科學，也是一門藝術。面對踐行思政課這件大事，華興小學提高了思政課的思想性、理論性和親和力，將針對性作為改革方向，努力改進手段和方法，讓思政課活起來，滿足學生成長髮展的需求和期待。

據了解，華興小學強化黨建引領，將踐行大思政理念的融入內化，自主探索，特色形成與“新優質學校”的創建工作一體化思考，推動學校文化建設、治理優化、教育改革等不斷邁上新臺階，呈現新氣象，實現新跨越。

厚植家國情懷，點燃學子強國夢

國無防不立，民無防不安，青少年是國家的未來，是國防建設的後備力量。華興小學于2006年創建少年軍校，開展國防教育至今17 年。作為小學國防教育的先行者，學校積極推動與駐地軍隊的互動機制建設，通過聯動共建，實現了讓軍營進學校，讓學生進軍營，通過“看、摸、訓、練、比、寫”等形式，增強學生實地化軍營體驗，加深對新時代軍人和軍營的理解。

知國防、愛國家、端品行、健身心、強本領是學校體驗式國防教育最基本的育人目標。“華興小學針對小學生身心特點和認知規律，分學段細化了課程目標和內容，低段學生側重國防意識的啟蒙培養，中段學生側重國防技能的體驗學習，高段學生側重國防觀念的初步形成。主要通過‘少年軍校課程’‘情景體驗課程’‘學科融合課程’來實施。”劉偉明介紹。

不斷探索與論證，推動國防教育可持續發展，學校統整少年軍校、校園環境、國防活動、學科教學等國防教育內容，形成了以“家國情懷”培育為核心，“一核三翼”結構的“小學體驗式國防教育”校本特色課程，推動了學校國防教育系統性，常態化、可持續開展；以融合課程讀本《愛我中華·興我國防》為依託，通過國防教育和德育、智育、美育有機融合，以及與現代資訊技術的整合，採用跨學科，項目式等學習方式，讓學生在“讀、思、議、練、編、演、創”等多感官參與下增強國防觀念，掌握國防知識，形成國防技能，提升綜合國防素養；以學生情境體驗為核心，圍繞國防主題打造校園環境、班級文化、國防活動、學生社團、部隊軍營五個方面的情景體驗課程，增強學生的參與感、獲得感與認同感。

為培育學生家國情懷而聚焦國防教育，華興小學把“含英咀華，修己達能”作為辦學核心文化追求。學校把校園環境建設作為國防教育情境體驗課程的重要內容，每一位新生來到學校，首先感受到的便是“一路一墻一廊一廳一室四園”的國防教育氛圍。與此同時，學校還將國防教育作為學校德育的引擎、人格的搖籃、素養的平臺、精神的家園，使其發揮“以軍養德、以軍益智、以軍健體、以軍創美、以軍促勞”的作用，在知識學習、情感認同、人格塑造方面為小學生奠定最重要的基礎。

與此同時，學校將軍事技能訓練融入體育課程，堅持“國防教育進課堂，軍事訓練上操場”課程模式，讓學生在強健其體魄，鍛鍊其意志的同時，感受軍人優秀品質，牢固樹立“強國強軍，軍強國安”的意識。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。學生路喻雯談道，“國防教育，是人生中最重要的一課，它教會了我們怎樣做人，怎樣吃苦耐勞，怎樣迎接挑戰，怎樣把握自由與紀律的尺度。這不僅僅是對身體、意志的考驗，更是對心靈、情感的凈化。”“樹魂立根”是學校大門口一直立著的文化石，它時刻都在警醒著學子們要樹民族之魂立愛國之根。路喻雯表示：“以後將努力學習，好好鍛鍊，用知識武裝自己的頭腦，用強健的體魄來扛起國防建設的責任，為社會做貢獻。”

值得一提的是，華興小學以中華優秀傳統文化傳承和弘揚為己任，通過非遺文化民俗技藝傳習為途徑，開設了面塑、剪紙、書法課程，除了通識性課程和社團活動實施外，還通過跨學科項目式學習活動開展。如“我們的家 我們的博物館”國際博物館日主題教育活動，是一個典型的PBL項目式學習活動，該活動包括：自主組建策展團隊，思考策展主題、介紹策展背景，形成策展思路，進行作品創作，撰寫解説詞，錄製解説視頻，打造策展效果等項目任務。學生策劃創作的《傳承優秀文化 賡續紅色血脈》六組作品，被四川省博物院評為“優秀策展團隊”，並受邀在四川博物院布展2個月。2021年學校被評為“成都市非物質文化遺産傳承基地校”，承辦了“2022成都市非遺進校園”活動，學校希望從小在孩子心中播撒下文化種子，夯實文化自信之基。

培德鑄魂，強化師德師風建設

“師者也，教之以事而喻諸德者也。”教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。這也體現了教書育人的雙重要求。一直以來，華興小學圍繞“學高身正、志遠行端、有教無類、誨人不倦”的教師發展目標，通過優化完善激勵機制、評優方案細則，開展“三會一課”、專家培訓、“華興講堂”等多種方式，培德鑄魂，增強人人都是德育工作者意識，強化師德師風建設。

加強課堂變革，提升專業水準。學校轉變師生教與學的方式，優化修能課堂建設：應用《提升小學生核心問題解決能力的課堂導引活動研究》課題成果，開展能力課堂教學研修，通過核心問題設計，帶動教學活動，輔以課前“預學”，課中“導學”，課後“拓學”，引導學生自主探究，合作交流，提高學習效益；以大單元整合教學為切入點，培養學生的核心素養。從2021年起語文、數學學科組開展了“大單元整合教學”的課堂教學研討活動，老師執教的研究課，示範課在武侯區及成都市第三區域教育聯盟展示，並就“大單元整合教學”進行交流分享，得到與會專家同行高度評價；加強“作業(練習)設計”研究，優化作業設計，落實“雙減”。2022 年形成的作業設計案例在全區推廣，並獲得“雙減”背景下成都市中小學單元作業設計(小學組) 一等獎。

夯實陣地研修，提高專業能力。依託學校搭建的“修能課堂教學研討”活動平臺：借助師徒結對、同伴互助、跟崗訪學，名師指引，專家培訓，“五課展示”（名優師曬課、青年教師賽課、新教師入門課、師徒互動課、行政督導課）等多種途徑，夯實學科組，教研組陣地研修，經過“集體備課-個體優化-團隊磨課-試講試教--專家指導-再次實踐”的形式，以點(個體)帶面(團隊)，點面結合，提升教學效益，促進專業成長。

借助課題研究，助推專業發展。課題研究有利於增強教師發現問題的洞察力，分析問題的評判力，解決問題的創新力，綜合提升教師的專業素質；有利於實現教師角色由教育者向反思者、研究者、成功者提升。近年來，學校以全員捲入的龍頭課題實施為載體，促進教師研究能力和實踐能力的提升。如兩項市級立項課題《提升小學生核心問題解決能力的課堂導引活動研究》《五育融合視域下小學國防校本課程建構實踐研究》等。此外，教師以學科組，研修團隊為單位申報立項了省市區級課題共7項，涵蓋語文、數學、藝術、體育、資訊技術、心理健康等諸多學科，參研教師佔比93%。2022年學校榮獲四川省人民政府教學成果一等獎，學校被評為“成都市科研先進單位”。

凝心聚力來時路，砥礪前行向未來。在未來的辦學路上，成都市華興小學將繼續秉承“硬作風賦能慢成長”的辦學理念，踐行“作風成學，肝膽立人”的校訓，堅持“人格健全，身心健康，全面發展”“五自少年”的育人目標，守望成長，靜待花開，踔厲奮發、共創未來。