天府三小：打造愉快校園，開啟精彩人生

中國網1月9日訊（劉楊）透過柵欄，“樂學樂教，悅人悅己”幾個大字躍入眼簾。站在四川天府新區第三小學校門前，一種力量帶著傾心投入的炙熱涌進了心田。“讓教師快樂教，讓學生快樂學。”校長李丁説，一所有生命力的學校應該是孩子成長的“樂園”，孩子置身於內，學中求樂、樂而好學；玩中求樂、樂而發展；美中求樂、樂而創造，享受著成長的快樂與美好。因為對“樂學”的極致追求，天府三小始終堅持愉快教育思想，關注師生生命成長，促進內涵發展，一步一個腳印，堅定前行。五年執一事，育得梅花香。在天府三小這方沃土裏，“愉快教育”的思想就像一顆有無窮力量的種子，發芽、生長，撬動著學校駛向詩和遠方。

樂學樂教，讓每一個生命都精彩

“人這一生其實就是追求快樂的過程，而教育又何嘗不是。”蹲下身來，傾聽孩子的聲音，關注孩子的行為和內心感受，以孩子的立場去實施教育的每一個細節，努力讓孩子擁有“盡興、致樂、掘能、展長”的快樂校園時光，這是李丁始終奉行的教育信條。與學生的朝夕相處間，這樣的信條讓她在極具思想與溫暖的教育工作中，豪邁而又不失于細緻，更讓學校在這條追求“愉快”的道路上不斷彰顯出新的活力。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂者，有所知，篤實好學以為本；知者，有所樂，壯志淩雲以為求。李丁解釋到，天府三小以“樂學樂教、悅人悅己”作為校訓，正是因為《論語》其曰，再結合學校“愉快教育”的辦學思想而來，她談到，對於處在基礎教育階段的孩子而言，能在快樂的童年生活中，擁有一個樂觀積極的好心態，健康結實的好體魄，具備基本的勞動生活技能等，是終生良性發展的重要條件。“希望天府三小的孩子們都能找到適合自己成長的賽道，努力成為具有家國情懷、國際視野、崇尚和平、追求卓越的新時代接班人。”

鑄魂才能育人，立德才能樹人。面對教育這件大事，在天府三小的教育主張裏，一切的教育工作都是從尊重和敬畏開始。如李丁所言，只有看到每一個孩子、每一位教師生命成長的無限可能，看見校園裏一草一木的生長，才能真正靜心做教育，盡最大可能給每一位師生提供機會、提供條件，尊重、信任、支援、幫助他們。也因此，天府三小在“讓每一個生命都精彩”的辦學追求下，致力於讓每一位師生快樂成長，成為最好的自己，讓師生把自己的人生繪成美麗而精彩的畫卷。

以美育人，引導生命向“美”而生

桌上堆滿黏土，轉輪、碾錕、刮刀、毛刷等各種工具有序排列在工作臺上，三小“陶藝大師”們將捏出條棱的陶泥固定在托盤，輕扶週邊，靈巧的雙手外抵，陶泥隨著轉動螺旋散開，在指尖滑過的細微處，不經意地波紋潺動，且漫且漾。“陶藝大師”製作的餐盤雛形逐漸清晰，潮濕的陶泥夾雜著顏料的味道，有股別樣的清新。

這是一場與泥土的“對話”，也是傳統文化在傳承創新中的印記，是手工技巧和藝術創意融合的詩意表達，更是孩子們藝以“樂·美”的真實寫照……在天府三小，陶藝是孩子們最為熱衷的課程之一，遊戲與學習結合，靈感與製作碰撞，課堂就增添了更多的趣味。同時，學校在“樂學樂教，悅人悅己”育人理念的指導下，還為孩子們組織了豐富的陶藝活動，形式多樣，樂趣紛呈，真正讓教育“活”了起來。孩子們樂此不疲，在玩樂之間了解了傳統文化，增強動手能力，培養了精益求精、追求完美的工匠精神。

天府三小還精心打造了一條有著自身文化特色的陶藝長廊，那是學校藝術教育成果呈現的一大陣地。童趣的瓷盤、古樸的瓷瓶、精緻的青花紙板畫讓人目不暇接，每一樣都那麼精美，讓人不由讚嘆。穿越這條長廊，可以沿著時間脈絡回顧學校陶藝活動的點滴，感受“陶藝”在新時代的生命力，在行走顧盼中看到校園文化的沉澱，看到以藝術連接教育發展的力量。

“真善生美，美生藝術。”據了解，陶藝課程只是天府三小的藝術特色項目之一。在“樂·美”課程的支撐下，學校結合辦學追求，提出了“無藝術 不未來”的藝術教育理念，開發構建了“多元選擇、盡興致樂、掘能展長”的三級藝術課程，包括美術、體育、音樂等發展學科能力的基礎課程；管樂啟蒙、創意美術、天天陶藝、繪本閱讀等拓展課程；入隊課程、志願者活動、快樂研學、親子活動、開心農場等涉及藝術實踐的個性發展活動課程。

“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它有著其他教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，是學校教育的重要組成部分。”李丁表示，天府三小一直重視藝術教育，多舉措發揮藝術教育立德樹人的獨特作用，力圖實現從傳統到現代、從東方到西方、從微觀到宏觀，融合多視角的美學體驗，創生多元化的美的體驗與表達，培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養深厚的民族情感，激發想像力和創新意識，促進學生全面而富有個性地發展，讓每一個生命都精彩。

“看見自己製作的陶藝作品被放置在長廊展覽，真的很開心、很有成就感！”“這學期開始，每週末我都會和爸爸媽媽一起，跟隨老師到陶藝工作室學習唐三彩瓷板畫，越鑽研，便越懂得唐三彩的美輪美奐，越創作，越享受它每一道工序帶來的無限變化，總有著對每一步和每一個作品最後效果的期待。”“我們的形體教室有酷帥的架子鼓，時尚現代的電子琴，溫柔婉轉的古箏……每次上課，我都迫不及待地想用小手去觸碰，感受不同樂器發出的美妙音符。”對於學校的藝術課程，孩子們紛紛表達了肯定和喜愛。還有學生表示，學校藝術課程不僅提升了自己對美的感受和理解，以及各項綜合能力，更重要的是幫助自己樹立了正確的價值觀、人生觀，培養了積極向上的人生態度。

落實“雙減”，把快樂還給童年

“雙減”讓學生更好地回歸校園，全面發展，健康成長，是回歸快樂學習生活的重要路徑。作為一個專門的教育機構，學校要不折不扣地去抓落實，發揮好教育主陣地的作用，整體提升教育教學品質和服務水準，積極回應社會關切，減輕家長負擔。“雙減”落地以來，天府三小成立了以校長牽頭的工作小組，積極從作業優化、常規管理、課堂提效、課後服務、五項管理等方面入手，統籌推進，穩步實施，提高學校育人水準，讓每個學生都能學得會、學得足、學得好。經過3年的不斷實踐探索，學校的課後服務課程進階到了3.0版本，以精細化作業管理和多元化新區課程為載體，讓“減負”真正做到實處。

堅守主陣地，打造高效優質課堂。“雙減”減輕的是負擔，提升的是品質，而教育教學品質提升的核心在課堂，關鍵在教師。天府三小經過兩年的實踐，初步形成了“學科融合、知識整合、知行結合、情景交融”的樂學課堂範式。即以科研拉動學科融合，豐富教師學習資源和認知視野，培養創新思維和綜合運用知識的能力；提倡教師開展大單元備課研究，將單元內容進行整體優化，幫助學生發現知識間的共性，找到知識間的聯繫，系統化、網路化構建知識；強化學科實踐，注重“做中學”“用中學”“創中學”，讓學生在探究活動中發現問題、解決問題、建構知識、運用知識，實現知識與生活的連結；在課堂上著力通過情景創設，調動學生的思維和積極情緒，通過富有趣味性、感染力的教學活動，幫助學生深入理解知識，正確運用知識。

優化作業設計，努力把難點做成亮點。天府三小以“提高作業設計品質”“發揮作業育人功能”“全面壓減作業總量”為核心，以“制”“統”“融”“分”“曬”為抓手，形成了符合學校實際的作業優化設計與實施方案，力求作業佈置的科學化、智慧化與個性化。通過教師會、家校溝通、班隊會等形式引導教師、家長、學生形成正確的課業觀；通過提高作業設計品質，減少機械重復、死記硬背等低效的作業練習，減負增效；通過研究改革作業設計理念，優化作業形式和作業評價，充分發揮作業育人功能；形成科學協調、控製作業量的機制，嚴格做到一、二年級沒有書面作業，三至六年級書面作業總量不超過1小時，在學校完成，減輕學生課業負擔，全面壓減作業總量。

多元化課後服務，讓家長放心、學生舒心。學校立足實際，構建了多元選擇、個性成長的課後服務育人體系，創新性地分ABC三個時段實施作業託管、樂之選修課以及其他興趣課程。並以課程Mall體驗式選課作基礎，構建了課後服務課程體系，開設了約70門課程，涉及語文素養、數學思維、英語看世界、藝術、體育、科技、生活、資訊技術等方面，呈現出“固本+培優”“必修+選修”“興趣+特長”“學校+機構”的課程特點，既保證了作業輔導品質，又給學生足夠的選擇空間發展興趣愛好。

值得一提的是，四川省教育廳在全省推廣18個義務教育學校課後服務實施方案，天府三小赫然在列。其工作機制和方法的創新，以及獨具特色的服務模式，很大程度上改善了學生學習和成長空間及活動環境，為師生的高品質成長，學校的可持續性發展，提供了極具操作性和實踐性的範例。

未來，天府三小將繼續秉承“愉快教育”的辦學思想，點亮每一位師生的生命之光，讓學校的每一個生命都閃耀光彩，綻放精彩，實現新優質學校可持續性的高品質發展。