遼寧故事｜瀋陽市皇姑區虹橋中學推行“卓爾不凡 越而勝己”的教育理念，打造幸福教育品牌

瀋陽市皇姑區虹橋中學在“蘊教育之長虹，築人生之金橋”的過程中，推行“卓爾不凡 越而勝己”的教育理念，踐行著以落實“雙減”為平臺高品質推進“幸福教育”的目標。

學校德育現狀

根據對學生自我約束能力差、學習動力不足有厭學傾向、個別學生的心理行為問題分析下，虹橋中學將影響學生發展原因概括為家庭因素和學校因素。家庭教育缺位，親子溝通少等因素導致學生及家長對教師缺乏理解和尊重。全員德育機制還沒有形成、只重視日常規範與集體活動、學生自我管理機會較少，學生的主體地位也沒有得以充分體現。

基於以上情況，虹橋中學制定六大發展目標，即每位班主任老師都能成為骨幹，都能挖掘學生的潛力；完善家長學校讓每位家長都能夠配合好學校工作；打造德育課程體系，七彩課程深入其他學科；開展“三、四、五”德育教育體系；統節日文化中的德育價值；打造“落地體驗式”德育教育模式，成為虹橋的品牌。

一、班主任發展規劃

卓越的班主任團隊建設離不開精細的規劃。虹橋中學將有計劃地開展班主任培訓活動，促班主任專業發展，實現班主任工作由“管”向“育”的轉變。提高班主任工作技能、加強班主任工作的檢查與指導；解決班主任工作中出現的問題，為班級工作的開展提供支援與服務；建立班主任導師制，打造優秀班主任團隊；

建立“優秀班主任”、“七彩班級”的評選表彰機制；領雁工程；打造“111”德育科研計劃。

二、家長學校規劃

家庭在學生思想道德教育中有著不可替代的教育作用，虹橋中學將主動承擔起指導和推進家庭教育的責任。通過家長學校、家長委員會等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水準。通過設立家訪記錄卡、學生行為習慣記錄卡、家校聯繫卡等，溝通情況、相互配合，及時發現學生思想狀況並及時教育。

虹橋中學家長學校著力發展“五三戰略”，即：三個策略、三個統一、三個建設、三個突出、三個研究。集中進行家長學校隊伍、家長學校課程和家長學校資源的建設。突出資源整合，構建社會化家庭教育工作；突出需求對接，實施分層施教的教育方式；突出載體創新，開展多途徑的教育活動。認真進行思考孩子成長方向的研究、教育孩子而提升和完善自己的研究、以身作則支援孩子成為真正的自己的研究。

三、“三、四、五”德育教育模式

在多年德育實踐的基礎之上，虹橋中學重點構建以集體主義教育為核心的德育教育，以修養人格為中心的品德心理教育，以良好的行為規範為重點的養成教育為主要內容的三維德育體系。教育以“情”為中軸，重點培養學生的“三愛”情感，即“愛自己，愛他人，愛集體”；通過內化過程培養學生的“四自”能力，即思想上做到自立，生活上做到自理，行為上做到自控，學習上做到自學；通過實踐鍛鍊養成“五好”習慣，即：文明禮貌，健康自信，勤勞節儉，遵紀守法，勤奮好學。“三愛”情感是基礎，“四自”能力是核心，“五好”習慣是目的，三者之間相互聯繫，相互促進，組成一個有機整體。

四、傳統節日規劃

為將傳統節日文化這一精神符號深入學生心中，虹橋中學踐行民族的行為規範和價值觀念，將傳統節日文化融入德育教育之中。七年級節日規劃合唱節、體育節、植樹節、勞動節、二十四節氣；八年級節日規劃誦讀節、清明節、建軍節、國慶節；九年級節日規劃感恩節、建黨節、春節、中秋節。

五、心理健康建設

虹橋中學本著對教育事業、對教師、學生以及家長高度負責的態度開展“心靈成長”工程，此工程的開展將注重“有關、有用、有效、有趣”的四有原則，努力做好教師、學生身心健康保護工作，促進教師身心健康、快樂工作；促進學生解除干擾，用心學習。進一步增強瀋陽市虹橋初級中學教師隊伍凝聚力和戰鬥力，增強學生明晰目標、努力學習的狀態，為瀋陽市虹橋初級中學打造成同類學校典範提供強有力的組織保障。

六、“落地體驗式”德育教育規劃

學生自治是學校裏一件重要的事情，必須辦到一個地位，使凡參與和旁觀的人，都覺得他寶貴，都不得不欣賞他，愛慕他。辦到這個地位，才算是高尚的人生美術，才算是真正的學生自治。虹橋中學將深化學生民主化自我管理，增強學生主人翁的意識，發揮學生積極性、主動性和創造性。繼續推進班級管理體制的改革，深化班級民主化自我管理，實現學生的自主發展。通過自主從而達到“立德樹人、五育並舉”真正落地。

當雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍天白雲之時，它已有了夢想，那就是振翅九霄，與藍天搏擊，與白雲共舞；當駿馬休憩于柵欄之中，昂首長嘶之時，它也已有了夢想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。虹橋中學將繼續秉持著“上下同欲者勝 風雨同舟者興”的初心，“蘊教育之長虹 築人生之金橋”的辦學理念，為領跑夢想提供力量，讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福！