課題研究是教師專業成長的重要途徑，也是學校發展的強力引擎。為了提升教師隊伍的科研水準，提高教育科研課題的研究品質，2022年7月14日，深圳市福田區福苑小學召開了2022年度校級課題開題論證會暨2021年度校級課題結題會。
參與本次開題論證的課題共10個，分別是：曾穎萍《新課標“閱讀與創意表達能力”在小學中高年段語文學習中的實踐與運用》；樊京敏《“雙減”背景下，基於小學低段學生學習力的語文學習活動單設計的研究——以福苑小學一年級學生為例》；黎依鷺《〈家庭教育促進法〉背景下的家校合作現狀及對策的探究與運用——以福苑小學為例》；王軼昕《“雙減”背景下數學課外作業分層設計行動研究——以福苑小學中段為例》（梁婉妮代為彙報）；邱志河《“雙減”背景下數學生活實踐性作業設計研究——以福苑小學低年段為例》；鄭婉宜《單元整體教育觀下小學英語課後作業設計遞進性實踐研究——以小學低年段為例》；石曉玉《科學史教學對小學生科學本質觀的影響研究》；竇亞晨《基於中國健康體育課程模式的小學武術課教學設計——以福苑小學水準三學生為例》；張馨勻《美術作品展示對校園文化建設的促進作用研究——以深圳市福田區福苑小學為例》；時尚《基於核心素養導向的小學音樂課融入教育戲劇的實踐研究——以福苑小學三四年級為例》（牛佳楠代為彙報）。
參與結題論證的課題共3個：龔映芳《“以學習者為中心”的小學英語課堂提問策略研究——以福苑小學中低段英語課堂為例》；蔣黎《小學低段數學思維能力培養研究——以福苑小學為例》（王軼昕代為彙報）；吳沁妤《三年級語文拓展性作業設計探究》。
本次會議分為三個會場同時進行，出席本次會議的專家有：華富小學高學成校長、教科附小李俊校長以及東海實驗小學譚春蘭主任。福苑小學多數教師均參與了此次會議，觀摩學習，共同研究，聆聽專家的指導性意見，體現了福苑小學濃厚的科研氛圍，展現了教師的專業風采。
13名課題主持人分別對各自課題進行彙報。在聽取報告後，三位專家對老師們提出的課題進行了精彩點評，並讚揚了福苑小學高學歷、高素質的年輕活力的教師團隊，對教師們以研促學、以研促教的精神和高度的探索熱情表示肯定。
專家認為，老師們的選題十分新穎，立足於當下，緊跟時事與先進研究方向，具有較大的理論和實踐意義。報告內容具體、方法恰當、思路清晰、框架完整、格式規範，體現了老師們較高的研究能力。
針對曾穎萍老師的課題，高學成校長認為課題題目可更精簡、更有指向性，需進一步區分研究目標和意義的概念，研究目標和研究內容的聯繫也要更加緊密。
對於黎依鷺老師的課題，高校長認為可以適當縮小研究範圍，爭取將一個問題研究透徹，增加對《家庭教育法》的分析，界定清楚“家校合作”的概念，並引入“責權統一”理論作為依據。
就樊京敏老師的課題，高校長認為可以針對“雙減”落實中出現的相關突出問題研究出各方面的對策，進一步明確本課題研究的必要性。
針對龔映芳老師的課題，高校長建議可以拓寬課題研究的角度與層面，增加對學生的關注，結題後也可以做進一步的深入探討。
譚春蘭主任主要點評了王軼昕、邱志河、鄭婉宜、石曉玉、蔣黎幾名老師的課題。
對於王軼昕老師的課題，譚主任指出，可以將“分層作業”改為“分類作業”，並鼓勵學生跨分類挑戰，研究方法中也可以補充加入文獻研究法。
針對邱志河老師的課題，譚主任建議可以參考幼兒園的PBL項目學習思路，研究兒童從幼兒園進入小學以後、面對不同的課程安排、紀律要術、制度管理，通過靈活有趣的作業方式，提高兒童進入小學的適應性。
針對鄭婉宜老師的課題，譚主任認為可以從學生實際情況出發，融合不同學科，合作探究，嘗試跨學科挑戰，促進學生全面發展。
對於石曉玉老師的課題，譚主任認為要有課程意識，可以在後續研究中思考如何讓科學史更易被小學生接受。
對於蔣黎老師的課題，譚主任建議可以將課題結果推廣至全校，並在下學期嘗試申報品牌課程。
李俊校長主要點評了竇亞晨、時尚、張馨勻、吳沁妤幾名老師的課題。
針對竇亞晨老師和時尚老師的課題，李校長認為可以適當放大研究範圍，使研究具有更多參考價值，並在預期研究成果中增加教學設計指引。
就張馨勻老師的課題，李校長建議將研究目標更具體和可視化，並在預期成果中加入美術作品展示的展示原則、策略、規劃，包括設計的地點、形式、主題等。
對於吳沁妤老師的課題，李校長提議，可以對研究成果做進一步分析，説明研究成果的創新點和推廣價值，並進一步強化作業設計指引的可操作性。
會議最後，藍劍副校長代表福苑小學對幾位專家表示感謝，並希望老師們根據專家的指導意見，明確研究方向，理順研究思路，讓課題研究真正發揮引領教師成長，推動學校發展的作用。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”要做好教科研，道阻且長，而專家的指導將是老師們求索之路上的一條攀援繩，引領老師不斷探求教育科研的發展方向，用研究成果反哺教學實踐，助推學校發展。
（文／張詩晗 圖／張詩晗 陳穎雁 王鑫彬 來稿／深圳市福田區福苑小學）
