體育教學的本質特徵是以身體練習為主的實踐活動，需要學生承受一定的運動負荷，這就使得線上體育教學的開展面臨著一定的困境。不同於文化課，體育教學需要特定的教學場地作為基礎，運動技能的學習離不開教師的講解和示範，學生的練習和鞏固練習，更注重實操性。在疫情背景下的特殊時期，雖然線上教學活動的優勢和價值得到了凸顯，但是通過深入分析會發現，線上體育教學還需要在激發學習興趣、豐富學習形式、線上情感互動、學習情況反饋、突出人文關懷等方面進行細緻深入的探索，以制定更加科學合理的教學設計和教學課程，保證線上居家學習的效果。
此次線上教學，我們勇於突破，敢於挑戰，採用小班制、直播教學方式，面向全體學生，開展既有趣又有實效的線上體育課程，喚醒每位孩子的運動熱情。為達成這一目標，我主要從以下幾個方面開展體育線上教學工作：
一、領略冬奧華彩，提升學習興趣
興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它總是伴隨著良好的情感體驗。當我們的學生對體育運動産生了興趣，那麼無論是線下學習還是線上學習，都會不減體育學習的熱情。在北京冬奧會賽事開辦期間，我們目睹了拼搏和超越，見證了歷史和淚水，而這也正是線上體育教學激發學生學習興趣的最好素材。在1－3年級還未開展線上教學時，語文科組佈置了“看冬奧、畫冬奧、説冬奧”的項目式學習作業。我線上上教學時也利用冬奧體育熱潮，帶學生們回顧北京冬奧的精彩瞬間，希望他們從中汲取奮進的力量。願在“更高、更快、更強——更團結”的冬奧精神的感染下，學生能夠感同身受體育運動所帶來了成就感和喜悅感，並在心中悄悄埋下一顆熱愛體育的種子，一起走向未來！
圖1了解冬奧小知識
圖2 討論區互動
二、豐富活動形式，進行趣味互動
活潑好動，對一切事物充滿新鮮感是小學生的共同特點，單純的重復練習對於學生而言無疑是枯燥的。因此，除了利用每節課的冬奧小故事分享激發同學們進行體育練習的熱情，我還從學生的視角出發，運用靈活多樣的練習手段和教學方式提高其學習的主動性。
1．錄製視頻，親身示範
每節課課上需要播放的練習視頻、動作講解視頻以及熱身或放鬆視頻，我都親自錄製或者請科組內其他老師協助錄製。視頻中，我用自己最大的熱情帶動觀看者的情緒，鼓勵引導學生們一起動起來，共同創造一節完美的體育課。
圖3 教師示講解
圖4 學生運動
2．評論互動，全體參與
在課上進行直播課時，我非常關注學生們運動的節奏。在熱身運動後，我要求學生們在評論區發送“1”表示自己已準備好；完成練習動作後，則在評論區發送“2”；通過這樣的方式可以實時掌握學生完成的情況，並線上上進行情感互動，及時表揚已經完成的同學並鼓勵還沒完成的同學。
3．以生為本，就地取材
由於很多鍛鍊方式需要一定的場地空間、運動服裝、健身器材等，而這些基礎條件很多家庭在居家學習的特殊時期並不具備。線上學習中，教學場地由運動場變為客廳、臥室、樓頂等，在這樣相對“簡陋”的條件下，體育課程的內容不再適宜開展籃球、排球、足球、羽毛球、網球等需要大空間的項目或者對場地和器材要求較高的項目。最簡便易行的就是體能訓練，比如開闔跳、高抬腿、平板支撐、仰臥起坐等，健美操、武術操等也是不錯的選擇。雖然這些項目可以在網路上找到大量的視頻素材，但是都不夠系統，無法成為完整連續的課程體系。綜合以上因素，我們科組在進行集體備課時，站在學生的角度，充分考慮學生的身心特點，決定系列推出韻律操、健身舞的課程內容。在上課的過程中，我們發現這種節奏感很強、背景音樂具有流行性的韻律健身操深受學生喜愛，大大地激發了他們的鍛鍊熱情，甚至在直播的過程中，陪伴孩子居家的家長們也跟著一起動了起來。在課後，孩子們也會自己練習，並將視頻分享在班級群，在老師的點評和鼓勵中，收穫運動的喜悅。
圖5
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（學生與家人在家中共同參與體育鍛鍊）
4．學科融合，拓展課程
在當前大課程觀的背景下，通過體育＋學科的形式實現多學科融合，不僅可以調動學生的運動積極性，還可以培養和發展學生的綜合能力。因此，在我的體育課上，我也在努力嘗試著將體育與語文、勞動實踐、音樂等學科進行融合。比如，我將體能訓練與成語接龍趣味比賽相結合，在學生們每節課的課課練環節前，我會讓學生在運動中同時思考含“龍”的成語，在同學們完成第一組動作後，可以在討論區中發出自己知道的相關成語，接著再進行下一組體能動作訓練和新一輪成語趣味賽。有時同學們分享成語時，還會突發奇想，用身體向同學們展示出自己想出來的成語，直播間滿是歡聲笑語，創意連連。在每節課拉伸放鬆階段，我也會給學生們準備本年級學段相應的詩詞歌曲作為背景音樂，讓中國詩詞傳統文化潤澤童年。此外，我還嘗試了體育學科與勞動實踐課程的聯動。在勞動實踐課中，學生親手製作了很多具有巧思的精緻的作品，而有些手工作品是可以作為體育課的道具的，於是我便與教授勞動實踐課的劉思琳、彭珍珍兩位老師展開闔作。在勞動實踐課上，兩位老師帶領學生製作圓形紙球，我們科組便據此製作了相關趣味視頻，將此球作為下周體育課堂所需要的道具。當同學們看到趣味視頻中自己製作的勞動課程作品竟在體育課上發揮了大作用，他們馬上興趣高昂地模倣視頻內容，爭相打卡。通過這樣的不斷嘗試，學生課上的積極性明顯提高，創造性思維也得到了提升。
圖8 學生完成任務後發出帶有“龍”字的成語
圖9 勞動課製作的紙球
三、及時反饋評價，強化學習獲得
反饋是完善教學的一部分，落實雙向反饋機制，教師能夠更加方便、更多地了解學生體育訓練情況，才能有的放矢地提供針對性教學。在直播過程中，我採用騰訊課堂視頻連線功能，隨時點名觀看學生的線上運動狀態，給與學生及時適當的反饋。在每天陽光體育鍛鍊中，我會在每班選取一人作為代表，進行線上比賽，結束後同學們會在討論區發送自己最喜愛的同學的編號。課上表現好的同學我會進行獎勵並記錄在表，獲得足夠的獎勵後便可兌換相應的小獎品。線上教學期間，當天的執教老師都會在班級群裏進行反饋，從值得肯定的地方、不足之處以及需要表揚激勵的同學等方面進行總結。同時，我們也會填寫《線上教學反饋表》與全校教師交流經驗，相互學習，優化教學效果。
圖10 班級群反饋
圖11每日反饋表
新課改強調“以健康第一”為指導思想，堅持以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關心學生的發展，線上體育教學必須要堅持新課改的教育理念。這一次的線上教學，我做了更充分的準備，進行了更深層次的探索，實踐了更加創新的活動形式，最重要的是為學生帶來了更豐富的學習體驗。校園體育不是為了培養多麼專業的運動員，而是在學生心中埋下熱愛體育的種子，引導其一生與體育相伴。在體育中懂得珍愛生命、敬畏生命、綻放生命，在體育中收穫更高的成就感與價值感。希望通過這段時間的線上體育學習，能夠引導孩子們以更大的熱情主動參與到體育鍛鍊中，讓體育點亮生活！
（文／深圳市福田區福苑小學 申智明）
作者介紹：申智明，深圳市福田區福苑小學體育教師。
