編者按
從1990年創建十多年瀕臨關停的杭州市機場路中學，再到如今的全國特色校，浙江師範大學附屬杭州筧橋實驗中學，從當初的破解薄弱學校發展之困，再到在全國具有影響力的內生課堂和筧實方案，享有美譽的優質區域名校。校長高瓊便是這一切的開拓者和實施者，更是目睹浙江基礎教育騰飛的時代見證人。
1990年杭州市機場路中學創建之初，便作為農村配套的初中校，校舍條件簡陋，教學品質一般。伴隨著城市化的推進，學校的發展有了些許轉機，家庭教育成為學校的亮點，但學校的整體發展仍是不溫不火，並無大的起色。
2000年，浙江各地的教育發展如火如荼，涌現出一批初中名校，擇校現象凸顯，學區內生源流失率極高，中考升學率連續幾年在全區乃至全市倒數，辦學幾近崩盤。10年探索發展，仍停滯不前，限于困境。
2007年暑假，高瓊被委派到機場路中學任校長、書記。校舍破敗不堪，教職員工情緒低迷，生源凋敝，但在高瓊心中，唯有斷臂求生，擯棄“分數立意”的應試教育，實施全面改革特別是課堂變革，才有一線生的希望。
（圖右為高瓊校長）
不破不立，除舊布新。全校教職員工在高瓊的帶領之下，篳路藍縷，披荊斬棘，學校從校園文化、教師隊伍、學校課程和課堂教學等領域進行了大膽的改革。
幾年間，各項工作穩步推進，學校良好的發展態勢撥雲見日，初露鋒芒。從2010年開始，學校發展更是突飛猛進，日新月益，開啟了新的十年發展序幕。杭州市機場路中學華麗轉身為浙江師範大學附屬杭州筧橋實驗中學，還形成了“浙派風格、筧實模式”的教育名片，成為教育圈學習稱讚的優秀案例。
高瓊介紹説，從2008年開始，以課堂改革為抓手，深入推進基礎教育改革。學校創造性地開展“內生課堂”實踐，倡導為學而教、以學構教、據學評教；遵循“自我效力理論”，強調學生的學習基礎不只是“雙基”，更是來自激發動機的內驅力。豐富課程體系，改變學生的學習方式，激發學生的內生動力，讓學習真正發生。
內生課堂是在生態文化理念引領下，激活內在動機，回應內心困惑，滿足內心需求，優化認知結構，通過自主、自治、自覺的學習活動，幫助學生創造性學習並享受學習，促進師生生命成長的教學樣態。
記者了解到，在教學中，教師一直在旁邊巡視、監督小組內的討論，認真觀察學生的課堂展示，並給予評價。“有表現不積極的組員，就要扣一分；表現優異的小組，要加分。”同時還要眼明心亮，隨時糾正謬誤，做好點撥提升。學生通過教師的“導”，協商確定小組學習任務，選擇學習方式，分工答疑，互相幫扶，並對學習成果進行展示和點評。教師則根據每組的探究與展示，通過適度梳理、延伸與拓展，提升課堂思維含量，幫助學生形成高階的思辨能力。可謂“導—助—展—評—研”缺一不可。整個過程，學生為主，教師為輔。
這種獨特的“內生課堂”，顛覆了傳統的“以教為主”的課堂，在預學任務和教師的引導下，通過自主的學習活動，以小組學習的形式，學生“先學後教”，以激發學生內在的學習與創造能力。
筧橋實驗中學長期以來堅持的“內生課堂”非常契合高品質育人理念，還吸引了教育業內人士的學習和借鑒。高瓊認為：一個人的教育主張是一個人的價值觀，一所學校的課堂主張便是這所學校的教育觀。“內生課堂”就是我們十多年教學變革的實踐成果；是歷經“治教學、治學習、治課程、治系統”四個階段不懈探索。全力打造的高品質育人“筧實範式”
記者了解到，十幾年來，筧橋實驗中學綜合改革，催生了育人理念、辦學理念的轉變，催生了教師教育觀、課堂觀的轉變，也催生了教育科研結出了纍纍碩果。目前，學校擁有1項教育部課題、6項省規劃課題、59項區級課題研究；先後獲得浙江省、杭州市的教育科研成果一等獎；杭州市基礎教育教學成果一等獎；正式出版兩本課堂變革的專著；被評為浙江省教科研先進單位、杭州市年度創新學校(課改專項)、市重大規劃課題研究基地學校；成為全國骨幹校長、教師挂職研修基地學校、浙江省研究生聯合培養基地學校、浙江省教師發展學校。2022年2月，浙江師範大學附屬筧橋實驗中學的教學變革成果“內生課堂：初中育人品質提升路徑探索”榮獲浙江省教學成果特等獎。
縱觀全國，浙江省圍繞落實立德樹人根本任務，堅持“整體智治、唯實惟先”理念，實施基於優質、均衡、綠色發展的縣域基礎教育生態監測，切實扭轉“唯分數”“唯升學”的教育評價傾向，減輕學生過重的課業負擔，凈化區域基礎教育生態，促進了區域基礎教育高品質發展，並走在了全國前列。
高瓊説，來浙江工作快有20年，最大的探索就是在優質均衡的基礎上，尊重差異，尊重孩子的選擇，提供給孩子可選擇性的學習資源，學習方式。他表示，杭州筧橋實驗中學和依託筧實創辦的浙江師範大學附屬杭州筧文實驗學校將繼續深化教育改革，深入貫徹黨中央、國務院和浙江省關於基礎教育改革的部署要求，遵循立德樹人的根本任務，探索落實“雙減”的有效路徑，從學生的長遠發展為出發點，以去功利、至良善、重選擇作為課程體系建設的指揮棒，杜絕功利教育、不做精英教育，致力於為每一名學生提供適合的課程，促進每一名學生的全面可持續發展。
記者了解到，通過32年的改革發展，如今的杭州筧橋實驗中學和筧文實驗學校依託浙師大優質資源，迭代“新樣態內生課堂”，提出了“根植于中國的土壤，成長為世界的風景”的辦學願景，以“博約.通達”為校訓、形成“求真養正，文行並美”的育人目標。致力於提供全視野教育課程，全視野喚醒每一個孩子的至善天性，全視野激活每一個孩子的學習能力，全視野生成每一個孩子的現代素養。致力於“讓每一個孩子喜歡，讓每一位家長放心”的高品質窗口學校。
2022年，高瓊已在杭州筧橋實驗中學任職15年。他見證了學校從一所全市有名的薄弱學校，成為在全國有一定影響力的窗口學校，也見證了浙江基礎教育的騰飛。他總結起十多年的校長工作，總結了兩點心得。第一，人心凝聚在一起，學校的生態才得到了根本性改變。第二，教學變革的綜合治理成就了如今的筧橋實驗中學。相信，未來會更好！
