2020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》。美育工作在全國各中小學校中如火如荼的展開。適逢2021年上半年，教育部的“雙減”政策，為美育課程的推進孕育了更為“肥沃”的土壤。全國各省市的美育課程如雨後春筍，紛紛“冒頭”！
截止2021年11月，全國已有9個省市啟動中考美育試點，其中包括江蘇、雲南、湖南以及山東、河南、四川部分城市等。還有更多省市正在陸續響應政策，加快美育工作佈局。對於初高中校來説，在推進美育課程和佈局美育工作的過程中，或多或少都會面臨師資配備品質數量不足、課程體系不完備、評價體系不健全等困境。
教育新數據下 觸發學校焦慮
2021年5月6日，教育部召開新聞發佈會，介紹全面加強和改進新時代學校美育工作有關情況。教育部體育衛生與藝術教育司方面提到，目前，義務教育階段，大部分省份學校的音樂、美術課程總量不低於總課時的9%；同時，五年來，全國義務教育階段美育教師人數增加了17.9萬人，平均增速7.8%。
一組數據的出爐，像一個按鈕，觸發了大多數義務教育階段學校的焦慮。增加課時不難，難的是增加出來的課時學什麼？這些課程誰來教？
為了幫助學校擺脫困境，緩解焦慮。國內各大教育企業紛紛投入美育課程相關工作的研發中。貝德教育作為新時代青少年美育教育的引領者，率先提出要幫助學校同時解決美育課程“有沒有”和“好不好”這兩個難題！
美育課程突破困境——“有沒有是基礎，好不好才是核心”
2021年10月，正值金秋開學之際，貝德教育為河北省衡水中學師生捐助了新一年的獎助學金，引來各大媒體的關注。貝德教育CEO馬興輝在接受採訪時説：“衡水中學作為國內的一流中學，一直在為國家和社會培養優質人才。這次貝德教育捐贈的助學金，也希望能夠幫助更多貧困生在中學階段緩解一些經濟壓力，把主要的經歷放在學業上，這也是貝德作為教育企業一直以來秉持的初心。”
在如何看待教育部對加強美育工作的意見時，馬興輝表示：“加強美育工作是十分必要的，也是培養全面發展人才的重要組成部分。發現美、認識美、創造美是相當重要的能力教育。而且，從長遠來看，美育不僅能夠陶冶情操，更能培養我們自己的文化自信、民族自信。”
貝德教育一直致力於幫助學校解決美育工作中的重難點問題，對於未來貝德教育想從哪些方面著手緩解學校壓力的問題，馬興輝也有自己的不同看法：“我們覺得要同時解決學校美育課程‘有沒有’和‘好不好’兩個問題。首先，‘有沒有’是基礎問題，放到經濟學中就相當於底層基礎。比如，學校迫切需要增加美育課時，那課時增加了，學生學什麼？誰來教？這是最現實的問題。貝德教育可以為學校定制具有自己特色的美育課程，甚至校本課程，同時可以派遣專業老師進入學校進行輔助教學，這就解決了課時和師資‘有’的問題。”
對於解決“好不好”的問題，貝德教育CEO馬興輝告訴記者：“這個‘好’體現在兩個方面。一方面是課程，我們儘量為學校定制獨一無二的特色課程，至少要保證在本省是獨一無二的；另一方面是師資，貝德教育推薦的都是大學的優質師資，幫助學校實現大學、中學、小學一體化的貫通培養。”
攜手貝德教育 搭建地區美育口碑校
美育工作的推進，讓各省市學校也不由得“卷”了起來。各校不甘落後，力爭成為當地的“特色校”、“口碑校”。
貝德教育品牌總監李彤女士對目前的現狀表示理解：“現在，大多數學校尤其是非一線城市的學校在美育課程的推進上都在同一起跑線，為了更好的培養和吸引優秀學生，構建特色校是不二選擇，這也在學校之間構建起良性競爭和比拼。在這樣的環境中，美育課程的品質會越來越高，發展也會越來越快，最終將惠及學生，助力學生更加全面的發展。”
“其實，想要搭建美育特色校，除了課程、師資品質以外，意識形態方面的內容也很重要。貝德教育會幫助學校從自身優勢出發，建立品牌優勢，爭取讓每所學校都能揚己所長。”
貝德教育由熱愛並深耕青少年藝術教育、了解藝考升學規劃同時又有網際網路+教育創業經驗的幾位合夥人共同創辦，借助中央美院、清華美院、中國美術學院、中國傳媒大學、中央民族大學等高校的優質師資，通過科技驅動為廣大青少年及中學提供高品質藝術特色課程、藝考學習內容、藝考賽事資源和藝考生涯規劃等服務。
2021年1月成立以來，先後開創了畫畫魚少兒美術、貝德青少年美育、藝學圈藝考學習平臺、藝考生涯規劃和全國少年兒童造型藝術學會主辦賽事《全國青少年造型藝術作品大賽》等業務板塊。致力於整合名師資源和移動網際網路科技手段，為中學美育建設提供有力補充，為新時代青少年美育發展和建設添磚加瓦。
貝德教育作為教育企業雖然年輕，但卻有著不同於傳統教育企業的熱誠和活力。在對待美育這件事情上，貝德教育一直秉承著敬畏和真誠的初心，這將是他們在教育行業紮根立足源源不斷的養分。
