近日，浙大教科附屬杭州未來科技城海創小學因為幾隻鵝登上了熱搜。在校園內，只見半人高的大灰鵝跟著校長和老師的步伐，走進教室和同學們打招呼。這些新晉的“網紅”喜歡到處溜達，跟著校長一起視察學校、還與學生們互動，這成為孩子們接觸大自然的良機。
不過，真正讓公眾了解海創小學的，是基於教師的成長和服務學生制定的學生成長計劃和教學規劃，沒有單純地追求以考試分數為目標的片面的“教學品質”，而是注重孩子們的綜合素質，突出五育並舉，把勞動教育、多學科融合等作為學校實踐和研究的新項目，這樣的大格局、大動作會讓人震撼和驚嘆。
辦一所好學校，需要每一位成員的投入，對學校，對孩子來説，包括家長在內的學校的每一個成員都很重要！海創小學校長章獻明如是説。
勞動教育不是圖熱鬧 在點滴中引導孩子積極地成長
今年夏天，海創小學舉辦了首屆“芒忙節”。二年級小朋友在“海創西瓜園”裏採摘自己種植的西瓜的同時，一年級的小朋友正頂著烈日在“海創糧田”裏插自己培育的“七彩水稻”秧苗。一邊收穫果實，另一邊播撒希望。
西瓜地環繞著操場，被劃分出十幾個區塊，由每個班級抽籤認領。今年地裏大大小小的西瓜，共有900多個，已經成熟能摘的有200多個，十多斤重的西瓜有幾十個，而個頭最大的西瓜足足有14斤多。孩子們精心養育了一個學期的西瓜終於可以摘了，這也是海創小學每年夏天的傳統活動——集體摘西瓜！
除了採摘西瓜，還有“吃瓜大賽”。每個班都派出專屬“大胃王”作為代表參賽，每人兩塊西瓜，在最短的時間內誰吃的又乾淨又快，就能獲勝。孩子們體會到了豐收的喜悅，也收穫了勞動的幸福！
水稻田是原來的綠化帶改造而來，但形狀卻不是很規則，裏面還有複雜的自動灌溉系統，裏面還有幾十種孩子們放養的水生小動物。校長章獻明介紹説：“這塊水稻田的直線、弧線、三角形、長度、深度等數學概念，到了中高年級，孩子們可以結合數學課程測算這裡的面積和容積，甚至水流速度，真正把學習和生活結合在一起。”
海創小學教科室主任何君老師説，為了讓孩子們直觀地看到更多的科研成果，種子是學校特意向中國水稻研究所申請特殊的，由老師帶著學生自己動手育秧，再讓每個同學領取秧苗去插秧。一個年級共有8個班，每個班認領兩塊水稻田。與孩子們一起插秧的還有一位專家——中國水稻研究所博士後孫廉平。孫博士給海創小學的同學們不斷地講解水稻培育和養護的知識，還親自動手，一邊教學生怎麼插秧，一邊講解為什麼要這麼做。
從嫁接葫蘆，到孵化小雞，從有機物漚肥，到給葡萄搭架，從中草藥種植，到傳統文化科普……建校兩年來，海創小學這樣的活動不勝枚舉。勞動教育經過不斷嘗試，已形成一個課程體系，也逐漸成為該校的一大亮點。章獻明表示，從區域層面來看，現在勞動教育整體是比較薄弱的，海創小學做這些活動不僅是圖個熱鬧，讓孩子大膽地去跟泥土打交道，和大自然進行密切的長期接觸，並且將勞動教育活動和語文、數學、體育等學科進行有機地融合，從生活出發，在點滴中引導孩子積極地成長。”
多學科融合 培養孩子完善的人格
記者了解到，海創小學不斷地通過校園改建，建設了那些相對比較遠離兒童生活世界但又是生活中最普遍存在的事物的場館和基地，比如“海創糧田”“海創果園”“海創竹園”“海創聚水園”“海創昆蟲館”等等幾十個場館，為孩子們建立一個比較完整的“學習場”。圍繞這些場館設計的各種豐富多彩的活動，不僅僅是為豐富孩子的童年生活，也早就突破了勞動教育的內涵和邊界，其精妙之處在於依託這些場館，讓學科教學與之開發出來的活動有機的融為一體，更重要的是在這個過程中讓學生有最直接，最深刻，最易懂的體驗，既有情感的體驗，又有過程的體驗，還能給孩子留下深刻的印象。
以數學課為例。數學課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利於學生體驗與理解、思考與探索，那麼同理，貼近學生實際的數學問題才是學生感興趣的，願意學的，能學好的。
章獻明介紹説，海創小學校在教學中設計了“校園數字知多少”的數數活動。在數數活動中，我們發現學生對於眼前鮮活的“花草樹葉、蟲魚鳥兔”，他們自然而然的用到“一一對應”的原則，即説一個數字對應一個物體（或手指）。而“一一對應”是數學中的重要思想和法則，它能夠建立起事物與事物之間的對應關係，這是具體思維，也是數學學習最基本的從可視化的直觀學習到抽象學習的高級學習過程。另外，在“數數”時學生也自然地“有序”地數，否則就“漏數”或者“重復數”，從而得不出正確的結論。“有序”地觀察，“分類”“分組”地思考，這也是數學的重要思想和方法。這些是課堂教學中用枯燥乾癟的學具所無法比擬的。
為了讓孩子們更好的學習科學知識，體會生命教育，一種名為“海創學習雞”的生命教育課程應運而生。
黑的、黃的、花的……萌萌的小雞從寫有學生班級、姓名的雞蛋中破殼而出，海創小學把孵化出來的小雞的統稱為“海創學習雞”。
海創小學的“學習雞”孵化已經進行了好幾輪了，每一輪學習雞孵化都是由同學們自己秒殺佔蛋位，自己當護蛋員保護雞蛋。剛出生的小雞就由雞蛋的小主人先帶回家。有的小朋友家裏沒辦法養小雞就拜託家裏可以養的同學們幫忙寄養，每一個雞蛋孵化的小朋友也都把蛋殼拿回家收藏。小雞孵化容易其實飼養很難，好多小朋友的小雞養在家裏都死了，有位小朋友傷心之下就把雞蛋殼做成了貼畫用來紀念。
在小動物的養殖中，孩子們了解到了生命從誕生到逝去的全過程，也尊重和善待每一個生命，培養了他們完善的人格。不僅如此，這些活動可都是老師教學的好幫手，語文老師從來不愁同學們寫話沒有內容，學習雞、班級寵物、蘑菇墻，海創小學的孩子們每週都有寫不完的話題。
校長章獻明表示，我們為什麼要不遺餘力的做這麼多事情，因為教育無價！而“讀懂孩子”正是海創小學的每一個老師一直在努力的重要工作，“這些孩子從這裡畢業之後將來怎麼樣我不知道，但沒有種子一定不會發芽，我們一定要埋下愛和善的種子！”
去年4月，在校長章獻明在帶領下，海創小學做好了“十四五”發展規劃。以“做未來世界的中國人”為校訓，依託大量的日常性活動和特色主題活動開展學習，把學生培養成具有“自由、自律，自主、自理，自學、自護”的現代少年兒童為目標；希望孩子們在成長過程中“努力學習一切”，這也成為海創小學的學風；而海創的教風則是與學風配套的“教孩子一切成長本領“。在這裡，只要是孩子們成長路上需要的，想要的，都將有一天出現在海創的校園裏，成為孩子們學習生活中的一部分。
章獻明認為，只有大家心中有一致的願景，工作中有一致的目標，手裏有踏實的行動，我們才能依靠自己的智慧和實踐去畫出規劃中的那些藍圖。讓我們一起用實際行動見證海創的未來！
