如何能夠自律學習是家長最為關注的教育問題之一。
近日，應河北廣播電臺《教育總動員》節目邀約，深耕教育領域16年，曾任教高校哲學專業，現任iEnglish全國支援中心負責人方毅老師做客欄目，攜手國家閱讀推廣人涵涵老師，與主持人李爽就“自律學英語”等話題展開探討。
李爽：今天我們聊一聊如何使用iEnglish類母語英語學習訓練系統高效學英語。學習英語其實沒有捷徑，要經過持續訓練，但堅持不是一件容易的事情。首先，我想請教一下方毅，為什麼很多用小i（iEnglish類母語英語學習訓練系統）學習的孩子，能夠做到自律？
方毅：確實有很多孩子用了小i之後，變成一個很自律的孩子。這是因為，托普朗寧是一家真正做教育的公司。而我們做教育，解決的不僅是學科的問題，更重要的是育人的問題。
我們非常重視孩子自律品格的培養，這能影響孩子的一生，如果自律，孩子就可以很好地把控自己的人生。所以，我們在做産品的時候，就特別注重把培養自律和堅持這一理念設計到産品中。
首先，我們讓英語學習變得更有趣，通過把英語學習變成讀故事、看電影，把記單詞、學語法變成“玩遊戲”。與傳統枯燥無趣的英語學習不一樣，讀小i讓孩子感覺很輕鬆。就是在內容方面和學習形式方面讓英語學習變得非常的有趣。
我們打造了一套成就感系統。讓孩子感覺“我能行”，他就越來越有興趣。比如説6歲到12歲的孩子，有的孩子學習特別勤奮，有的孩子特別討厭學習，那産生差別的關鍵點是什麼呢？就是因為有的孩子在學習上收穫了成就感。比如説他考試得了99分、100分，老師誇獎他，同學羨慕他，家長也表揚他，他獲得了成就感，那麼他就會越來越勤奮。
而有的孩子在學英語方面沒那麼喜歡，或者是説不太願意堅持，本質上是因為有了挫敗感。比如説孩子記單詞，記了忘，忘了又記，最後，挫敗感極強，最後乾脆不學了。所以，小i在成就感系統的打造方面，設計了很多的機制。
原來在英語學習方面要獲得成就感，説實話挺難的，但是在小i系統裏，他獲得成就感就比較容易。
我們有聽讀時長的排名，只要你讀得足夠多，就能排到第一名，只要你用功，你就很有可能佔領封面。有很多孩子，為了第一名，為了佔領封面，你追我趕，比拼學習。同時，聽讀的難度系數也不大，孩子讀起來不會容易放棄。
我家孩子現在已經堅持500多天了，這個時候你要去打斷他每天聽讀，一般不可能。他自己都會覺得不能斷，因為他已經堅持這麼多天了，已經獲得了成就感，他覺得自己非常了不起。
涵涵：我覺得剛才方毅講的聽讀時長排名，跟學校排名是不一樣的。學校排名是以學習結果來排名，但是iEnglish類母語英語學習訓練系統裏面是用孩子的努力來排名的，這是一個非常大的的區別。
方毅：因為這個符合人性，沒有太大的難度系數，只要努力，就能夠獲得一個正向的反饋。
李爽：而且這個反饋機制比較迅速，也比較順暢。確實是，現在好多學生學習壓力非常大，做題量也非常大，可是很多孩子學習效果不好，而我們也確實發現，有些學生好像很輕鬆，各種活動遊戲也不耽誤，最後還能上非常不錯的學校，方老師您覺得是什麼原因造成了這個現象？是智力因素？還是非智力因素？
方毅：我覺得是非智力因素，智力因素有沒有呢？有，但可能差別不太大。其實，這裡面更多的是對待學習的態度不一樣，有的孩子，他是主動地學習。那有的孩子有100個不情願。所以，這兩類孩子差別就很大。
那麼，我們應該在樹立孩子正確的學習態度方面努力，積極主動地引導孩子喜歡上學習，走向一個高效學習的路徑，讓孩子形成一個自我激勵的機制。
李爽：其實您覺得首先要解決的是孩子的思想和態度的問題，然後是方法的問題。但是很多家長所看重的，是這個孩子腦子夠不夠用？這件事其實，如果都能正常上學，都能正常考差不多的孩子，他們的智力不會有太大差別。我們請涵涵老師來説一説，高效學習這件事，為什麼中文閱讀能夠提高學習效率呢？
涵涵：高效學習是一種學習路徑的選擇，我們人與人之間的差別在哪兒呢？其實就是是行為方式是積極主動的還是消極被動的。還有一個差別就是孩子的自我控制能力，其中有一個因素就是行為控制，而行為控制能力，跟孩子的學習是密切相關的。
我們明白了這兩點就知道我們要讓孩子走上高效學習的路徑，首先要讓他覺得沒有那麼難，學一學就有成果，這樣的話，他形成一個自我鼓勵、自我激勵的系統。
我一貫推崇不要刻苦學習，要高效學習，比方説中文閱讀也是一種高效的學習，而且中文的閱讀，不像英文只涉及英語這一個科目。它會涉及到物理化、數學、政治、地理、歷史方方面面。如果大量讀書的孩子，他的文字處理速度快，他的知識儲備好，他的思路更寬闊，更靈敏，所以他做什麼都會變得更容易。
李爽：所以內在動機是一件特別重要的事情，那麼小i其實就是把涵涵老師剛才所説的這些東西，通過運用一些技術手段讓他整個外化出來，方毅老師我能這樣理解嗎？
方毅：是的，孩子的內在動機需要一些機制去激發。比如説小i裏面有一個模組叫“成長空間”。在成長空間裏面，孩子可以自己養虛擬寵物。但是寵物要吃狗糧，這個時候要花虛擬金幣買，如果這個寵物生病了，要給它打針也要花金幣。類似于一些小遊戲，孩子們要完成學習任務賺金幣，去養好自己的寵物，否則寵物會生病，也可能隨時被人牽走……通過這種方式激勵孩子學習。
李爽：也就是説有些孩子可能就是小i讀一句，我讀一句，我就很開心，就讀下來了；有些孩子，他就對看電影很感興趣，他就看起來了；還有些孩子他就愛打遊戲，那我也給你設計遊戲。總之就是想辦法激發你的興趣。
那我們想問問涵涵老師，不論孩子怎麼學，最後總要面臨考試。那您覺得分數和能力之間的關係是怎麼樣來平衡的？這個平衡的關鍵點在哪呢？
涵涵：如果考試考比較死的知識點，那可能真的是刷題足夠多的孩子佔優勢。但是如果要是考靈活的題目，那最終一定是讀書多的孩子佔上風。所以無論是中文還是英文，能力和分數其實是正相關的。
因為最終能夠靈活運用語言的孩子，他的思維更開闊，去解決真實的問題能力也會提高，並不是單純的應試能表現出來的，越是往後越能表現突出。其實讀書就是獲得能力，小i也是讓孩子通過大量的原版聽讀來獲得真實的能力。所以，我覺得今天其實要是講小i的話，還有一點必須得提到，就是培養孩子的自律能力。
小i的學員機構叫少年讀書會，參加了少年讀書會的孩子們會進入21天初級成長營、100天中級成長營、365天高級成長營。這一點，方毅老師比我更了解。
方毅：我們發現21天養成一個習慣，100天鞏固習慣，365天養成自律的習慣，我們1000天終級營，最終讓學習成為孩子的一種生活方式。同時，所有孩子進入到學習營裏，都是100％中獎，最高的獎品有一萬元獎學金。
只要堅持下來，孩子的自律能力就能提高。
李爽：那説了這麼多，我們家長可能很關心iEnglish類母語英語學習訓練系統到底是個什麼東西呢？是App？還是Pad？
涵涵：iEnglish類母語英語學習訓練系統，這是官方的稱呼，孩子們還給它起了一個可愛的名字叫“小i”。“i”代表兩層意思，一個是智慧化，一個是開創者，它通過網際網路、人工智慧、大數據，還有移動終端這四個科技力量，構成了一套學習系統。
他看起來是個給每個孩子配一個專用的平板，但不是個普通的平板。因為，除了能夠登錄這個系統，在這個平板上，孩子瀏覽不了其他任何網路資訊，都是英語學習的內容，裏面的遊戲也是為了激勵他學習，解決了家長擔心孩子上網玩遊戲的顧慮。
李爽：在今天這個時代建立這樣一個新的這個學習方式，或者是學習工具的過程當中，體現了開發者的初衷。請教一下方毅老師，小i既照顧了家長的感受，也照顧了孩子的感受，您能不能從公司的角度給我們講講這個系統？
方毅：我用打比方的方式來闡述一下這個系統吧。在一個語言環境裏面，每一個孩子都能學會説話。在東北説東北話，美國説英語。英語學習其實道理也是一樣的。我們就是要給孩子創造一種英語語言環境。孩子在這個語言環境裏面每天能夠訓練半個小時，那麼三年的時間，他基本上就可以掌握了。
我們首先用海量的英文原版書籍、海量的視頻動漫，文字，音頻，視頻材料構建一個語言環境。裏面有1到150個級別，有400位外教領著孩子讀書、看電影。
外教領著你讀，如果你發音不標準，系統會糾正發音，所以這個孩子，他就會隨著這個外教一直往上讀。從最開始的只能讀一個簡單的繪本，到複雜繪本，到簡單故事，再到複雜故事，最後他們都讀懂一本小説，讀懂一部完整的電影的時候，這個孩子他的英語基本上就可以掌握了。
李爽：好的，那我們來請涵涵老師介紹一下，您那兒的學員，在學習iEnglish過程當中有哪些直接的感受？
涵涵：iEnglish不僅僅適合於小孩子，對於初、高中生，甚至是大學生仍然可以提供幫助。
我的學員裏有一個初二的女生，她説小i裏面的書籍非常有趣，讓英語學習變得有趣了，而且裏面所有的閱讀材料涵蓋的內容很廣泛，通過英語能了解很多的知識和常識，他説比學校的閱讀理解材料要有趣得多。
你看，設計者是想把英語學習變得更有趣一些，讓孩子們更喜歡自主去學。那孩子們也準確地get到了這一點。
然後説到自律，我們還有一個孩子也是初二的。有一次去串親戚了，但是忘了拿小i，回到家已經都晚上11：20了，你知道這孩子進了家門之後，二話不説直奔臥室，鞋都沒來得及換就開始讀。
而且去年的十月份，這個孩子的媽媽晚上給我發來一段視頻，視頻裏孩子的聲音一聽就是啞的。説下雪了，孩子發燒了，媽媽要讓他先睡會兒。然而孩子告訴媽媽九點半把他叫醒讀小i。然後媽媽説十點半，你這也睡不了多長時間。孩子堅持説不，因為九點半這樣能保證完成每天的聽讀任務，當時這個孩子已經在365天營裏面了。
這就是大數據的魅力，因為孩子看著那個閱讀天數，不願意斷掉。有一本書叫《掌控習慣》，那裏邊管這叫可視證據，孩子一看這個數據讀了多少分鐘，讀了多少天，孩子潛意識裏就很愛惜自己的學習成果，告訴孩子是一個愛學習的孩子，是一個能夠管理自己的孩子，這些都給孩子一個內心的正向激勵。
小孩媽媽當時跟我説，我都特別感動我都覺得我都做不到，她説現在是我經常特別欽佩孩子。
其實這個過程，也帶來了一個附加值，那就是親子關係的提升。去年的一月份，媽媽還非常焦慮，説這個孩子管也不是，不管也不是，就是經常跟我提。2020年的五月份，有一天接近午夜11：40的時候，媽媽給我發來微信説這個系統太神奇了。這個點了，孩子還在自己讀，她説她真的特別感激能用上小i。
涵涵：我們説沒有一個教育産品，孩子一下就能上手學習的，但是當我們教育者，把精力投入到如何激勵孩子自我驅動上時，這個事兒就成了一大半，就變容易了。
最最關鍵的一點是，小i本身符合語言學習的規律，只要每天半個小時、四十分鐘進入這個語言環境裏，對孩子的聽力，口語，甚至孩子的口腔肌肉的刺激進行訓練，慢慢就成功了，沒有捷徑。
所以，當一個符合學習規律的産品，借助人工智慧、大數據，這些技術優勢的時候，它就能讓孩子的每一點每一滴的努力都成為鼓勵他的動力，孩子長時間的學習浸泡，才能有獲得真正的能力。
李爽：我理解，iEnglish類母語英語學習訓練系統，其實就是從底層邏輯到産品設計，都是採用各種各樣的激勵方式，發掘孩子的內在動機，最終讓孩子自發學習。我們説教育要面向未來，iEnglish也是面向未來的教育，我們也想聽一聽各位老師對未來教育的理解，我們應該用怎樣的心態面對未來教育。
方毅：我們認為在未來學習當中，對孩子來説，最重要的就是自主學習。這種學習意味著他可以通過自己掌控自己。
我們國家在自主學習這一塊其實也提倡了很長時間了，教育部經常提自主學習，以學生為主體。
但是找不到適合自主學習的路徑和方法，而小i就是給我們英語學習者設計的自主學習産品。它代表了一種自主學習的模式，孩子自己不斷訓練，通過這樣的一個訓練，不僅讓他掌握了英語這個技能，還能讓他更好地面對未來。
