日前,教育部等六部門發文指出,將師德師風作為教師招聘引進、職稱評審、崗位聘用、導師遴選、評優獎勵、聘期考核、項目申報等的首要要求和第一標準。
教育是國之大計、黨之大計。要真正完成這兩項大計,教師的責任如山之重。筆者是師範專業畢業的,求學時印象最深的兩句話是“學高為師,身正為范”,強調的是一個老師的知識技能與品德修養的重要性。
然而,近些年來,個別教師的師德師風表現讓人嘆息,甚至觸犯了法律。比如,有的教師自己不批改作業,讓學生家長代勞的事有之;有的教師在課堂上不把該講的知識講深講透,而留到輔導班上再大講特講以收取高昂費用;有的教師逢年過節,向學生家長伸手要紅包、禮品;更有甚者,有的教師竊取學生學術成果、性侵未成年人等,這更失去了一個為師者的道德底線……
所以,讓師德師風成為評價教師的第一標準,非常重要。教育評價事關教育事業發展方向,一個優秀的教師,應該是“經師”和“人師”的和諧統一,既要精於“授業”“解惑”,更要以“傳道”為責任和使命。習近平總書記指出,教師重要,就在於教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師當立德樹人,不負此使命!
要將師德師風對教師對教育的影響力約束力落到實處。有人作詩讚教師:“身教言傳事,文明道義崇。畢生心血沃,桃李醉東風。”強調的一個重要方面也是師德問題。師德師風説起來好像很空,其實它體現在教師工作與生活的方方面面。比如,在教師的招聘引進工作中,要充分關注新教師的過往表現與社會評價。同時,要將各類師德規範納入新教師崗前培訓和在職教師全員培訓必修內容之中。對教師的考評,重考技考能,更要考品考德考修養。《資治通鑒》雲,“才者,德之資也;德者,才之帥也。”德字當頭,德字引領,教育才會朝著正確的方向前進。
要突出監管重點,防止責任懸空、防止程式虛設。教師的道德情操如何,教師同行最知情,學生更有發言權,家長也會有感受,與教師相接觸的方方面面的人都應該成為監督員。要在對教師的道德情操、行為準則的考核、認定中充分聽取大家的意見,將這項工作同健全日常教育督導相結合,從而督促廣大教師以身作則、立德垂范,時刻不敢馬虎懈怠。
同時,要真正讓師德師風這個考評的第一指揮棒“通電帶電”。不“通電”,規定則成稻草人,徒具形式,不“帶電”不足以形成強有力的震懾。應當明確學校負責人是一個學校師德師風建設的第一責任人,這樣才會形成時時抓常常管的局面。對於在師德師風上表現不佳的教師,要根據相關規定及時調離一線教育崗位;對於經過教育仍我行我素不思悔改的,一定要果斷將其清除出教師隊伍。只有制度嚴格了,見效了,良好的師德師風才會浸潤人心、傳之久遠。
國運興衰,繫於教育。親其師,方能信其道。我們相信,循著“師德師風為首要要求和第一標準”的正確導向,將會塑造一批批高素質的教師隊伍,共同成就教育強國的宏偉夢想,托起祖國和民族未來的希望。（週二中）
