“來這座城市打工這麼久始終沒有落戶，孩子讀書怎麼辦？”“好的學校讀不了，進得去的學校教學品質又不好，不甘心但也無計可施。”這是大多數外來務工人員在面臨孩子上學問題時的真實感受。
在浙江省永康市，幾乎每個角落都集聚了大量外來人口。他們從其他省份來到這座城市打拼，為這座城市添磚加瓦，創造價值的同時，也為自己增添了不小的教育壓力。這被心有教育情懷的俞惠蘭看在了眼裏。或是初心依舊，或是不甘放棄，2010年，俞惠蘭開始嘗試踏入之前從未涉足的教育行業，兩年後又開辦了永康市永安學校（下簡稱“永安”）。10年來，永安在俞惠蘭的帶領下，積極借鑒好的辦學理念，汲取前行的力量，漸漸羽翼豐滿。尤其是2019年底校寶智慧校園的進駐，更是為它注入了優質的教育資訊化基因。
過去一年，永安將教育資訊化技術運用到了極致，逐步從高品質、高規格學校轉型為現代化學校，這也助它在2020教育行業年度評選盛會——校寶線上第三屆藍鑽獎的評選中，從近千家報名學校中脫穎而出，榮獲“教育風範獎”稱號。
重燃教育夢想 開啟全新“創業路”
創辦永安學校之前，俞惠蘭經營著一家不大不小的煙花公司，收益不錯。原本打算一直這樣安穩生活下去的她，偶然間發現自己手下的工人遇到了孩子恰逢適齡年紀卻沒法正常入學的麻煩。
於是，熱心腸的俞惠蘭開始主動幫助聯繫周邊的民辦學校，不料被告知在永康，能接受無戶籍孩子的學校極少，最近的一所也離公司很遠。這個消息讓俞惠蘭陷入沉思，也是在那一刻，她心底的那簇嚮往教育的火苗又重新燃燒了起來。
“實際上，辦學校這個念頭並不是突然出現在我的腦海中。我們這一代人都有很深的軍人情結和教師情結，加入教育行業是我的夢想。雖然之前許多年，我由於各方面的原因錯過了三尺講臺，可青春之夢未曾忘卻。沒有機會成為教育教學工作者，那我就從事教育行業，為老師構建教育平臺，竭盡所能為孩子孕育希望，托起明天的太陽。“截至今年，俞惠蘭已經在辦學之路上走過整整十年，于她而言，自己一輩子已經和教育密不可分。
用專業化管理打造專屬“永安特色”
開辦一所學校，既要關心校園裏的硬體設施建設，又要操心師資、生源等問題，每個環節都是不小的挑戰，對俞惠蘭來説更是如此。
據俞惠蘭介紹，永安學校創建初期，學生人數不多且場地有限，加上自己的辦學經驗缺失，學校整體發展不是很理想。“為節約成本，我和我愛人天天吃住在學校，事必躬親，慢慢積累經驗。同時，我還積極主動地向公辦學校學習先進的管理方法及運作模式。”在俞惠蘭的不斷摸索下，學校很快有了起色，她的心態也悄悄發生了改變：由“事事要管”轉變為“學會放手”。“教育教學不是我的專業領域，但與人溝通、經營管理是我擅長的，那我就專心只做好這方面的工作，效率反而越來越高。”
現在的永安學校，堅持“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學理念，秉承“環境優美，設施一流，品質優異，特色鮮明”的辦學目標，提出“安全立校，品質興校”的辦學策略，形成了獨一無二的永安特色。
技術賦能推動教育教學變革創新
近兩年，永安學校一直呈現著極快的發展姿態，搬新校址、擴班、增長生源……幾乎每一個變化都給俞惠蘭帶去了更進一步的希望。但與此同時，她也開始憂慮：學校現有的50名教師配900余名學生，遠遠不夠。巨大的師資壓力、繁雜的教務管理成了積壓在她心中的一塊大石頭。
2019年的一次外出訪校學習，俞惠蘭看到了無紙化管理為學校帶來的便捷，回來後便決心引進教育資訊化軟體改變永安的現狀。“深入考察後，我發現教育資訊化已經是一項比較成熟的技術，市面上可挑選的品牌繁多，我們也體驗過不少，效果過得去，但每次準備進一步合作時，對方就告訴我們，軟體的安裝、培訓都需要耗費較多人力和時間，這在我心裏扣了不少分。此外，許多軟體功能不易上手也成了我棄選它們的原因。比如有的軟體記錄數據和分析數據不在同一頁面，老師要顛來倒去才能完成數據收集，平白增加了老師的工作量，也讓我對系統的安全性和穩定性産生了懷疑。”由於許久找不到心儀的軟體，俞惠蘭一度考慮自己是不是應該降低要求，“差不多”就行了。
“直到2019年底，我接觸到校寶，它真正意義上幫我解決了學校招生、教學、教務、財務等運營及管理的問題。”俞惠蘭舉了個例子，她説，以前老師們習慣用紙筆備課、記錄成績、書寫檔案，再加上每週大大小小的紙質檢查表，學校一年用掉的紙能堆成一座小山。但現在，資訊化系統取代了老舊落後的手寫方式，節省紙張的同時，也加快了數據同步。
如今，校寶智慧校園儼然成為永安教師在教學教務管理過程中必不可缺的資訊化軟體，“有問題，用校寶”也逐漸成為老師們口中的一句“流行語”。俞惠蘭認為，和校寶線上不斷升級多維度賦能行業一樣，永安同樣在持續追逐教育資訊化浪潮，希望通過自身推動民辦教育蓬勃發展。
