近期，説客英語發佈了《2020年度中國學生英語水準報告》，通過對90萬説客學員線上英語學習的大數據分析，多維度地展示了説客學員的英語水準現狀以及産生該現狀的多種因素並給出專業科學的英語學習解決方案。
深耕線上教育八年，秉承“用商業創新和技術的力量推動教育均衡發展”的初心，説客英語率先實踐S2B商業模式創新，堅持技術驅動管理，致力於用“線上教學+線下服務”的運營模式為3—17歲孩子提供真人外教線上一對一英語教學服務。
隨著網際網路科技發展、人們生活節奏加快以及日益高漲的英語學習需求，線上英語教育受到越來越多家長的青睞，註冊人數持續走高，家長對孩子的投資意願也愈發強烈。線上學習不受時間和地域限制：孩子可以靈活利用碎片時間，家長減少往返于培訓班之間的接送奔波；同時也打破了優質教師資源分佈不均衡的傳統弊端，萬千家庭共用全球優秀師資，在大大提升時間利用率的同時，也讓每個家庭收穫更多的親子陪伴和成長空間。
顯然，科學的學習規劃管理對每一位學員來説是必不可少的，幫助學員樹立明確合理的學習目標是前提基礎；經過一段時間的學習，學員可通過階段性測評來衡量自己的水準，從而調整教材難易度，合理安排上課次數，選擇適合的課外分級讀物，學測練相結合，從而得到更好的提升。
01説客英語學員畫像特徵
自2014年起，網際網路的便利性日益凸顯，中國不同城市群對線上教育的接受程度日漸提高，説客英語註冊用戶逐年增長。
2020年，新冠疫情席捲全球，學校被迫停課，無數線下培訓班關門倒閉，線上教育成為獲取知識的唯一途徑；線上英語教育需求呈現井噴式增長，説客英語各城市群的註冊用戶量急劇上升，上課學員數量為2019年的4倍。
數據統計分析顯示，説客英語學員的年齡分佈為3~17歲，每天25分鐘跟著説客英語的外教老師練習口語，已經成為他們學習生活的一部分。
不同年齡段的學員，有著不同的學習特徵。
學齡前階段主要學習特徵：喜歡表達，模倣能力強，發音可塑性強
小學階段主要學習特徵：喜歡視頻動畫，有一定基礎，能簡單交流
初高中階段主要學習特徵：自主學習能力強，理解力提高，表達慾望一般
可見，不同年齡階段具備不同優勢和劣勢；但總體來看，英語口語鍛鍊提升的最佳時期為學齡前時期，其次為小學階段。
02説客學員英語水準現狀
説客英語級別劃分從T0~T9，根據説客2020年度數據報告，絕大部分學員的英語級別處於T2~T4，其中T3級別最為普遍，佔比高達39.7%；其次為T2級別，佔比達29.8%，T4級別緊隨其後，佔比為15.9%。
2018 年發佈的《中國家長教育焦慮指數調查報告》顯示，在孩子成長過程中，94% 的一二線城市父母存在焦慮情緒。其中，孩子在幼兒和小學階段，家長們最為焦慮，因為這個階段面臨著“幼升小”、“小升初”的問題，紛紛開啟報班模式。
這與説客統計分析數據相呼應：説客英語近百萬學員中，6-7歲、10-11歲的年齡段最多，最具代表性。
報告顯示：6-7歲學員的平均英語水準是T2~T3，這個階段，他們可以用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭的簡單資訊，聽懂並完成簡單指令，就熟悉的話題用單一完整的句子交換資訊，能聽懂/讀懂簡單的短文。
少數學員達到T5水準，可以就日常生活的各種話題和他人交換資訊並陳述意見，聽懂熟悉話題的陳述並參與討論。
10-11歲學員的平均水準為T3~T4，這個階段可以就熟悉話題進行多個簡單句交流基礎的資訊和意見，聽懂/讀懂短篇故事。
值得關注的是：城市發達水準越高，學員的英語水準相應也越高，這是由哪些因素影響造成的呢？
03影響英語水準的因素
接觸線上英語教育的時間
越發達的城市，家長平均受教育程度相對更高，包容性和開放性更強，越容易接納新型教育工具和理念，越早接觸線上英語教育。
早在2014年，一線城市的家長就開始嘗試將線上英語教學作為學校授課的輔助學習形式；
2015~2016年，新一線城市及二線城市的家長緊隨其後，不少孩子開始線上英語學習；
直至2018年，隨著網際網路教育的下沉，三線城市才開始涌入網際網路教育的浪潮，比一線城市足足晚了4年。
當一線城市的幼兒園小朋友能説一口流利英文、無障礙閱讀原版繪本時，許多三四線城市的初中生還無法完整朗讀一段英語課文。
英語啟蒙意識
説客數據顯示，在3-5歲、6-7歲、8-9歲的低齡學員註冊佔比中，一線城市遙遙領先，遠高於其他城市群。這説明越發達的城市，家長對孩子的英語啟蒙意識越早，學習路徑規劃意識越強。
畢竟，發達城市往往擁有更多與國際交流接軌的機會，在這樣的環境中耳濡目染，他們能更加敏銳地感知到英語的重要性。
家長的投資意願
另一方面，城市發達水準很大程度上也象徵著家庭經濟水準，進而影響家長的投資意願。
説客2020年各城市群英語教育投資意願數據顯示：
一線城市對孩子的線上英語教育投入高達47.14%，接近總投入的一半；新一線城市投入佔比為24.16%，約為一線城市的二分之一，這表明二者存在顯著差距，新一線城市有很大的提升空間；
二線城市投入佔比為13.94，與三線及其他城市（14.77%）相差無幾，遠低於一線城市，這説明二三線及其他城市的投資意願明顯不足。
投資意願的強烈程度，也決定了一線城市孩子學習英語的課時總量遠高於其他城市。一線城市以北京和深圳為代表，其學員上課總量遠超其他城市上課總量相加的總和，差距甚大。
我們再來看以下這組數據。
2020年，各城市群進步1個級別的説客學員佔比如下：
一線城市佔比高達43.2%，新一線城市佔比為20.5%，僅為一線城市的二分之一；二線、三線及其他城市分別為18.3%和17.8%，十分接近。
進步兩個級別的牛娃，一線城市更是佔絕大多數，高達72.7%。
孩子的英語水準受眾多因素影響，以上一系列研究數據表明：一線城市的學員接觸線上英語教育的時間早，英語啟蒙開始的時間早，上課量多且頻率高，是他們能夠在全國遙遙領先的重要原因。
04英語學習智慧方案
在網際網路教育普及全國各地的條件下，優質資源已經下沉到二三四線城市，不同城市群的學員水準差距原因，更多是由“家長的意識”和“孩子的努力程度”決定。
提升學員的英語水準，縮短與一線城市的差距，更重要是喚醒新一線城市、二三線及其他城市的英語啟蒙意識，認識到英語高頻學習的重要性。只要家長和孩子肯努力，均可以擁有優秀的成績，“牛娃”不分地域。
因此，説客英語建議家長們能夠儘早接納線上英語教育模式，儘早開始英語啟蒙，加強教育投資；孩子們要相信“勤奮成就人”，保持高頻率學習。
除此之外，定期接受專業測評和科學學習規劃必不可少，遵循專業科學的學習方案，能幫助學員不斷取得英語水準的提升。
針對K12各年齡段學員，可參考下列英語學習建議，課內外學習相結合，可取得較明顯的學習效果。
更加細化和個性的學習方案，可以通過參加定制化測評來獲得。
