2020年12月5日,由教育部高等學校圖書館學專業教學指導委員會、北京大學資訊管理系、中國科學學與科技政策研究會科研誠信與負責任創新專業委員會、北大—維普學術大數據應用實驗室聯合主辦的第四屆“科研誠信與學術規範”研討會即將在北京大學正式啟幕。本次大會將以“深化新時代教育評價改革,夯實高品質育人體系”為主題,旨在深化新時代教育評價改革,建立全鏈條、多維度的高校教育教學品質評價與保障體系,吹響新時代教育改革的集結號。
最硬一仗:教育評價改革築強教學品質升級的自驅力
學界共識,教育評價改革是一項世界性、歷史性、實踐性難題,涉及多重因素、不同主體,牽一髮而動全身,被喻為教育綜合改革的“關鍵一役”和“最硬一仗”。
解讀《總體方案》可以看到,深化新時代教育評價改革需要建構三種核心觀念:專業性評價觀、生態性評價觀與發展性評價觀。其將對我國教育教學品質帶來飛躍式的發展。
首先,在樹立專業性評價觀上,教育評價的專業性不僅要體現在科學性、規範性、藝術性要求中,還要體現在對教育教學規律的遵循中。不論是正式評價還是非正式評價,皆需遵循教育教學規律要求。這是守住教育教學品質的底線,更是高校教育過程評價的立足點。
其次,從生態發展角度分析,在未來的教育評價推進過程中,首先應遵循以人為本的評價理念,而不是原有的以物為本的評價,由此才能有效避免教育評價中産生使人物化與工具化的傾向。同時,在教育評價中需要尊重教育組織、群體與個人的生態性差異,以保障教育系統的各構成要素能夠獲得更好的延承與發展。
最後,針對發展性評價,一是強調將教育作為一個動態開放性系統;二是要以促進教育系統內部各要素的發展作為其根本目的;三則是注重發展的過程性與增值性評價。尤其以過程性評價來説,注重問題診斷及其解決策略的探尋,發展的過程就是一個問題不斷得以解決的過程。這亦是保障我國高等教育教學品質不斷向世界先進攀爬的自驅力。
這場學界盛會能否把好新時代教育發展的“方向盤”?
“評價”是教育發展的“牛鼻子”與“指揮棒”,會成為教育發展的“方向盤”。對此,高等教育學家分析指出,中國教育發展的新階段及其新任務,需要新的評價體系與原則方法進行導航,它直接關係到科學的教育觀、人才的成長觀、社會的選人用人觀。
據悉，即將召開的第四屆“科研誠信與學術規範”研討會,將邀請相關部委領導、業內專家學者圍繞高等教育品質評估、教育教學全過程管理、高校內部品質保障體系、學風建設等議題作專題報告。並通過“線下主會場+線上分會場”相結合的新模式,全面提升研討會影響力和普惠性。北京大學作為研討會的主會場,線上分會場則將使用騰訊視頻會議進行學術交流與直播。
