中國網12月17日訊（記者 劉佳）12月12日，由中國網際網路新聞中心（中國網）主辦，中國網教育頻道承辦，北京京師匯普教育科技有限公司、北京聚贏恒遠教育科技有限公司協辦的“禮讚70年，築夢新時代”2019年度中國好教育頒獎盛典在北京召開。活動當日揭曉了2019中國好教育“燭光獎”，北京市建華實驗學校董事長、全國教育系統勞動模範、全國先進教育工作者李金初，中國科學院研究員、著名教育心理學家、中科院原兒童數學思維發展課題組組長張梅玲獲此殊榮。當天，他們接受了中國網記者的採訪。
中國網：先請您介紹一下自己，學校、職務和姓名。
李金初：我是李金初，一位過了80歲的老教育工作者，在教育戰線上已經工作將近56年，多數時間都是單位的領導，副校長、副書記、校長、書記、董事長合起來將近46年。我其實就是一個老校長、老教師，這就是我的身份。
中國網：教育是國家的聯防，您一直奮鬥在一線，您的教育關鍵詞是什麼呢？
李金初：我對教育的認識應該有一個發展的過程，教育就是為了學習者實現美好人生，使他們成為優秀的人，成功的人，幸福的人，同時也是為我們的國家、民族、社會培養更好的擔當者、建設者、創造者，這就是教育最重要的任務。
中國網：回望這麼多年的從教歷程，為首都教育做出很多貢獻和示範，這麼多年當中，您的教育大事，或者做得最有成就感的教育大事是什麼？
李金初：這有幾個階段。第一階段有幾件事，從1988年開始，北京市學校內部管理體制改革，我所領導的北京十一學校是首批試點學校；更重要還是從1992年，在全國首先提出公辦學校辦學體制改革的新思路——自主籌集日常辦學辦經費，自主招生，自主用人，自主工資分配，自主教育教學改革，這就是“五自主”的辦學體制改革思路，在當年經費非常困難的時候，引發了公辦學校如何走出辦學經費的困境，以及開展更好的獨立自主的辦學這樣一個新思考。
第二年，1993年1月，進一步歸納為“學校國有，校長承辦，經費自籌，辦學自主”的模式，簡稱為“國有民辦”。國有民辦的模式從此被提出來，一下影響到全國。先後十多年的時間，全國公辦中學、小學、幼兒園中，兩三千所學校進行體制改革的實驗，每年為國家增加了辦學經費近千億，並由此一批好學校成長起來。這應該説在教育改革中起到了先鋒、引領作用。
第二階段，在課程和教學的改革方面也做了很多嘗試。從1993年開始進行綜合活動課的實驗，後面演化為國家必修課——綜合實踐活動課的設置。學生走出課堂，走出校門，到自然界、到社會中去進行研究性、主題性、活動性的項目學習，也就影響到現在研學旅行課程的出現，這是課程的改革。還有課程方式的改革，選課走班實際是從1994年開始實行的實驗，早在20多年之前就開始奠定基礎。為了實現更加理想的“選課走班”教學方式，我在兩個方面做了重要的準備。一是準備充分的教師隊伍，保證各種各樣學校所需要的課程研發和開設，使之能夠實現自助餐式的教學。當時，在全國來講，十一學校教師隊伍的專業學歷結構都是非常高的。2007年9月，我離開十一學校的時候，特級教師、博士教師、碩士或者碩士研究生課程班的教師，在專職教師隊伍中間所佔的比例大概已經達到88％，跟國際最優質學校的教師水準相比也不遜色，這為實現理想的選課走班教學方式奠定了非常好的基礎。
二是準備充分多的選課走班所需的教室空間。現在很多優秀的學校，著名的老牌學校，選課走班的方式為什麼達不到比較滿意的程度，一個難以解決的關鍵問題就是缺乏足夠多數量的教室——有老師，但是沒有教室。十一學校之所以不存在這個困難問題，是因為學校進行了辦學體制改革，經費充足而且相當自主，加上老祖宗留下的地很大，可以利用自有資金充分蓋房子，成為北京市中小學中無論公辦、民辦，學校建築規模最大的學校，為高中的選課走班準備了非常充分多的教室空間。在十一學校高中學段，一個年級12個班，每個班40個學生，所以整個高中三個年級應該是1440個學生，當年為選課走班準備時，擬定了一個標準：每10個學生可以選擇一個課程，也可保證全高中段同時上課開班，同時需要數可能是144個，相當於行政班級數的四倍，我們準備了150個，所以足夠，使選課走班有了充分的空間基礎。接替我的李希貴校長，把初高中都進行選課走班，也同時開闢了更多的走班空間。2011年，十一學校的選課走班得到充分地實現。
在教師隊伍建設上，十一學校也應該説是引領的。從1994年開始，我們在全國率先開設了碩士研究生課程進修班，學制三年，要求32個學分才能畢業，一共辦了兩期。按照顧明遠教授在2002年的評價，十一學校一下子成為全國教師專業學歷結構最好的學校。在這個基礎上，又為後來吸引和留住優秀的老師準備條件，為此學校使用自有經費蓋了19800平方米的教師公寓，共195套，為學校的骨幹教師，包括高級和中級教師、研究生畢業滿三年的教師、博士教師都準備了可以入住的住房。在北京，住房對吸引老師的力量非常強，這更有效地保證了十一學校教師隊伍高水準、高學歷。
2006年——2007年，十一學校通過與國家人事部的聯絡和申請，被批准辦全國中小學第一個博士後的項目，參與到國家高級人才的培養，先後有8位博士後從這裡出站。這是很厲害的事，到現在為止，還是舉辦了博士後項目的唯一中小學。
通過碩士研究生課程班，招收博士或碩士進學校，以及完成博士後的項目，為在職教師的進修成長，為學校打造優質能夠適應未來高水準的教育教學需要，特別是課程的改革和課程創造的需要，十一學校創造了非常好的建設優質教師隊伍經驗。當然，十一學校還有很多別的經驗。
在建華學校我碰到的最神奇的一件事發生在2010年3月中旬的一天，在與小學生的深度接觸中産生了突然的頓悟，得到了“人生中心教育”科學概念。這個概念的得來仿佛是一瞬間，但是，按照著名心理學家林崇德教授的解釋卻是“長期有意注意的結果”。教育是為了兒童優秀做人，成功做事，幸福生活，概括為實現美好人生的活動。這就是我們教育的責任，教育的任務。這些孩子也是國家最需要的人，也有優秀的品質，最使得社會獲得安定的公民，更有創造力的國家建設者和保衛者，會成為幸福文化的創造者，這樣的人是國家未來最需要的人。這也是為國家培養德智體美全面發展的人才，特別是具有創新能力和創造精神的建設者、發明者，他會更好地起作用。從2010年3月到現在，快10年時間了，我們也進行了10時間的思考和實踐，使這套被稱為人生中心教育的理論和實踐得以形成、改進和完善。先後完成理論創造形成三本重要的理論著作《人生中心教育論》《自創性人生中心教育論》《人生中心教育課程論》和一本實踐案例著作《人生中心教育課程實例》，超過100萬字，並由著名的商務印書館出版，很有理論價值和使用價值。特別是顧明遠教授、林崇德教授、陶西平會長、郭振有會長等教育大家為從書寫序，其中，顧明遠教授、林崇德教授的序作為書評已經分別在人民日報、光明日報上發表，北京師範大學王本陸教授的書評在中國教育報也發表了。顧明遠教授稱這是一部活的教育學教科書，林崇德教授認為人生中心教育實現很多的創造和創新，王本陸教授認為這是我國教育理論開拓創新的標桿，是改革開放40年來教育理論和實踐研究的典型成果。評價都非常高。評價這麼高，説明理論還是很有體系，很有前景，這是我在人生70－80這段年歲間幹的非常重要的事，我為中國的教育留下了重要的文字。
我還在幹另外一件事，在賀龍元帥故鄉、也是元帥當年鬧革命的地方——湖南省桑植縣和鄰近的永定區，過去曾經有很多先烈為中國的革命做出那麼多的貢獻，進行艱苦卓絕鬥爭，甚至犧牲很多親人，用鮮血換來今天紅色的中國。那裏，也是我的故鄉，我和我的同志們應該到老區，一方面是學習和繼承紅色基因，一方面也為老區人民做出貢獻，回饋老區的父老鄉親。
那些地方恰好是比較貧困的地區，甚至是國家級深度貧困縣，所以，我們也是響應習近平總書記的號召，去農村扶貧支教。作為首都的學校，作為中心城市的學校，應該承擔非常重要的責任，投入美麗鄉村學校的建設。
還有，人生中心教育的理論在北京這樣的中心城市，資源很優秀的城市，從幼兒園一直到高中都已經取得很大的成功，在鄉下能不能成功這也需要檢驗。如果能夠檢驗成功的話，這就得出一個很好的結果。人生中心教育的理論是在中國土地上原創的教育理論，那麼，它不僅對城市，甚至在更大的範圍內可以為中國教育發展做出更大的貢獻。這是我後半輩子要不停奮鬥做的事。這會使得我在未來人生的某一時刻回過頭一看，覺得這輩子沒有白活，會為自己的人生驕傲。
中國網：您説的這些從辦學的維度，最後上升到家國情懷的維度，其實是梯度也是教育梳理的總結。
李金初：這也是人生進步和成長、昇華，哪怕現在已經80歲，就在這樣的情況下，人的身體不可能再長，但是精神可以繼續成長，可以向上生長。
中國網：習近平總書記一直強調通過教育強國，您覺得教育強國夢當中，我們需要通過什麼核心競爭力實現，您概括幾個關鍵詞給我們。
李金初：第一，投入問題，這是國家和各級政府必須拿出足夠的力量投入到長久發展，為中華民族時代繁榮奠定精神基礎，這是一個奠基，必須投入相當充分的經費來做，才能很好地奠定更加雄厚的發展基礎。
第二，教師，教師一定是教育成功與否的關鍵性條件，沒有教師就沒有教育，沒有優秀的教師就沒有優秀的教育，教師隊伍不強，我們的教育也永遠強大不起來，全國最需要一批最優秀的人走進教育，已經走進的教師能夠長期留下，使他們全力以赴的投入到教育勞動和教育創造中，這樣教育就可以強起來。
第三，技術，必須要使教育走入現代，走到數字化時代，站在這個時代的高位上，更好地設計和謀劃教育的未來，謀劃和建設未來的學校空間和平臺。
第四，課程和教學，因為課程是教育的心臟，課程是教育的實現平臺，沒有優質的課程和課程體系，課程創造，沒有中國自己的課程，都只是用西方引入的課程，我們將不會有自己獨立的教育，這一點非常重要。而在課程的實施方式上，包含多種課程實施方式，其中最核心的一個，當前依然是課堂教學，課堂教學如果不優秀，教學和教育也就不可能優秀，所以當前、未來還有相當一段時間中，對教育能不能獲得更好的發展，決戰依然在課堂。
中國網：您説得太好了，今年也是中國好教育盛典的第八屆，最後想讓您發表一下獲獎感想。
李金初：燭光獎已經頒了第八屆，很多獲獎者都是我尊敬的前輩，都是幾十年的交往，他們使我崇敬了幾十年，不斷聽取他們教導。對他們來講，他們是非常優秀的專家。而我是沾了中國好教育的光，再一個是沾老先生的光，因為他們太了不起，我只是他們的追隨者和學生而已。
另外，我為教育確實工作了一輩子，生來就是為了教育，幾歲就讀書，讀書後當老師，我就是為教育而生，為教育而長，為教育而工作，我現在也不能改行了，也不能改了，最後走到底幹到底，也是搖曳的燭光，即便是搖曳，中國需要所有的教育人為教育發展，有一份光就發一份熱，在燭光獎的激勵下陪伴我最後的人生，為中國的教育做貢獻，再貢獻一份餘熱。
中國網：您説得我非常感動，真的繼續要為中國教育發光發熱，謝謝校長。
