中國網11月26日訊（劉楊）教師是辦好學校的關鍵，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。而幼兒教師是孩子啟蒙階段最重要的老師，幫助孩子們在啟蒙階段養成良好的生活習慣，陪伴孩子健康快樂的成長。
成都天府新區第十二幼兒園于2018年9月正式開學。面對這所剛滿一歲的新園，園長歐陽冰潔腦海裏只有“迎難而上，面對挑戰”這一句話。在她看來，實現建設高效、品質、優質、讓孩子能健康智慧成長的十二幼，首先需要不斷思考的便是“如何打造一支優質的教師隊伍”，並在師德高尚、專業敬業、充滿愛心、積極奮進等方面貫徹落實。
一園之魂，注重教師隊伍建設
一支高素質的教師隊伍是一所幼兒園的核心競爭力，教師的專業成長是一所幼兒園教學品質的保障，是園所可持續發展的關鍵。自開園以來，天府十二幼將教師隊伍的建設納入園務重點工作中，重抓師德建設、教師專業成長、教師團隊氛圍營造，關注每一位教師的專業成長，凝心聚力打造一支師德優良、專業精湛、心中有愛的保教隊伍，確保幼兒園各項工作順利開展。提升幼兒園的辦園品質，形成園所品牌和內涵發展，歐陽冰潔和十二幼面對機遇和挑戰，正躊躇滿志、努力奔跑。
園長作為一園之魂，是幼兒保育教育的領導者和優質資源匯集者，更是幼兒園發展教師的引領者和促進者,決定著幼兒園發展品質。身為園長，首先自身必須具備一定的基本職業素質，身先示範的作用一定要做到位，才能引領一個隊伍大步向前。以愛心、責任心、寬容心、事業心為職業觀念；以業務能力、管理能力、創新能力、執行能力為領導基礎；以心胸寬闊、務實精神、積極向上、勤奮學習為精神需求。如何在幼兒教育管理工作中發揮其引領作用，歐陽冰潔從多年的幼兒教育管理經驗中，總結出四心、四力、四品質的準則要求。
以愛之名，營造溫馨教師隊伍
學會微笑、問候、熱情，這是為人品質最基本的三部曲。每天早晨和下午，歐陽冰潔如若在幼兒園，都會到園區門口熱情擁抱孩子，微笑迎接和送別孩子及家長，並對他們這美好的一天予以真摯的問候。用自己的身形去帶動老教師的行為，用精神去引領教師的認知，讓教師把能在日常幼教工作中形成自然反應。同時，也非常注重孩子的培養，在十二幼的大門口，每一天都會有“園長小助理”，在認真執行這一“傳統”。三管齊下，讓這樣一件普通的事成為生活常態，讓孩子和家長能感覺到每一位老師心裏有愛，體會到十二幼也是一個充滿愛的樂園，更能潛移默化地影響到孩子去學習，把微笑、問候、熱情當做生活習慣。
歐陽冰潔有一份屬於自己的特殊“寶貝”，一本記著所有教職員工生日的日曆，在教職員工生日當天，她都會去送上一份生日祝福、一張賀卡。“讓每位教職員工感受到‘家’一樣的溫暖，在十二幼工作生活的過程由心的感覺溫馨，找到成就感、歸屬感和幸福感，更能從教師這份職業裏獲得一種滿足、收穫一份感動，體會從事這份職業品嘗到的滿滿的幸福。”歐陽冰潔表示，和諧愉快的工作環境是每位教師的心靈渴求，這種環境下的教育工作才能調動教師的積極性、創造性。和每個崗位的教師親切地溝通交流，了解他們內心的想法，關注他們的生活，支援、協助大家把工作順利完成，為大家做好服務。教育是為了人的幸福，而教師的幸福是園長必須去關心的問題，用愛的方式去引領、打造團隊，這樣一隻隊伍，肯定是積極向上非常優秀的隊伍。
團結協助，引領教師素質發展
感情都是相互的，用真心付對待老師，老師回饋給幼兒園的必定也是真心付出。眾人拾柴火焰高，只有全園幼兒保育教育工作者團結一致，配合協作，才能凝聚每一個人的教育力量，有著無比的韌性，能經受一切外力的考驗，所有的壓力都變成動力，促使幼兒保育教育工作做的更好、更強，談到十二幼的團隊氛圍，歐陽冰潔不由的自豪。十二幼開園之初，處於起步階段，面對太多需要去完善的地方，巨大的工作壓力在老師們肩頭上，但老師們的做法感動了歐陽冰潔。大家沒有一點埋怨，主動加班，融入在互相理解、幫助的工作氛圍和友好的工作環境中。長久以來，“愛”漸漸成為十二幼園區文化重要的組成部分，這也更加堅定了所有教職員工齊心協力辦一所高品質幼兒園的信念。
“培養”就是要給教職員工創造條件，使每個人都有機會發揮自己的才華和特長。十二幼年輕教師居多，在如何幫助她們成長，找到自己的價值定位的這個階段，歐陽冰潔早已把準方向。通過探課走班，了解老師在幼兒保教工作中的不足，與教師談心，提出建議方法，引領教師在教育教學、保育工作、安全工作等方面的品質提升。改變常規的被動工作安排方式，通過主動領用工作任務的創新做法，激勵教師的專業發展積極性，促進教師的專業能力發揮，讓教師有更大的展示舞臺。歐陽冰潔説到，園長要了解每一位教師的個性特點，特別是了解他們的能力和能力發揮的動力因素，只有這樣才能因人而異地進行管理，充分發揮每個人的特長。
追求品質，夯實教師專業底蘊
認真落實各類培訓、繼續教育規範性和靈活性培訓，積極為教師的專業成長提供優質的學習資源，搭建學習平臺。開展《解讀兒童》專題培訓、結合《幼兒園一日活動常規操作手冊》的觀摩研討、區角遊戲材料投入及使用觀摩研討、保教配合的研討、小班幼兒自立能力及常規培養觀摩研討……針對工作中的薄弱環節，十二幼積極組織經驗豐富的教師進行內部專題培訓或觀摩研討，形成“三個一”的教學模式，通過園內開展小研討以及各類專題培訓，解決工作中實實在在存在的問題，夯實教師專業底蘊。
優質品質和發展的來源是在追求品質教學中,注重提高教師的專業化水準，用項目化管理培養教師專業能力。十二幼根據教師專長和需求，在保教工作研修活動的開展中創新形成“1+6+N”項目組模式，成立了教研組、遊戲組、美食組等7個項目組，通過“項目管理”方式引導教師展開教育教學實踐問題研究，為其充分發揮專長提供平臺。開園至今，項目組研修活動20余次，幼兒的活動40余次有效促進了孩子們的發展。
把提升教師隊伍品質和提高辦園品質緊密結合起來，在幼兒園工作中堅持做小、做細、做實、做精的精神，狠抓教師專業基礎，培養專業理論和專業能力紮實的教師隊伍。歐陽冰潔介紹，開展以規範化、全員化、自主化、常態化為特色的日常教育工作，促進幼兒園整體辦園品質的提升。這是一幅描繪新時代教育的美好畫卷，十二幼正用“自己”的故事，為畫卷添上花紅柳綠。