隨著“網際網路+教育”不斷融合發展，素質教育與線上教育正逐步接軌，尤其是青少兒線上英語教育市場，發展勢頭尤其迅猛。
《2019中國線上青少兒英語産業研究報告》顯示，2018年青少兒線上英語教育市場規模超過210億元，用戶規模達到625萬人次，預計這一數據在2019年將突破1000萬人次。隨著公眾認知度的提升，教育行業線上滲透率不斷增長，預計2022年將超過50%。
教育觀念轉變 語言學習成為綜合素質培養
過去，有很多人花費多年精力卻學成“啞巴英語”。隨著教育觀念的轉變，越來越多的家長逐漸認同，語言學習不是知識的掌握和學習，或是應付考試的能力培訓，而是一種綜合素質的培養教育。
與傳統線下學習相比，線上英語學習先天具有素質教育的基因，其具有網際網路屬性，可應用便捷靈活的學習模式，並且具備外教一對一教授口語的資源優勢，從而得以培養學習者的學習興趣、提升交流能力和塑造使用語言的工具性思維。
從教育理念上來看，線上教育與傳統教育方式不同，其並非強制性的應試教育，而是更加注重孩子興趣與能力的綜合培養，得以做到真正的因材施教。從教育資源上來看，線上教育市場目前仍處在藍海階段，雄厚的資本力量支撐著優質師資的配置，通過資源的複合與分發，降低了個體的教育成本。並且，平臺學習打破傳統教育的時間限制，隨時隨地，想學就學，不僅帶來了豐富的外教資源，也節省了大量接送時間。
教育模式優化 引入CEFR框架課程更為靈活
從教育模式上來看，線上教育的課程設置更加靈活，比如線上英語培訓機構阿卡索參考CEFR(歐洲語言共同框架)及TESOL(國際對外英語教學專業)標準，研發了適合線上用戶的教學模式。廣東外語外貿大學教授、副校長劉建達在全球英語教育中國大會的分會場專題講座專門介紹了歐洲語言共同參考框架(Common European Frame Reference, CEFR)。該框架提供了語言學習綱要、語言溝通、教材編制、語言評量的統一參考標準和指導方針，美國、英國、日本等國家的英語考試均以CEFR為標準，這個經過41國語言學家歷時10年研製完成的框架對歐洲現代語言教學做出了歷史性貢獻。
該標準根據英語學習者應用能力的不同建立了一個分級測評體系，不僅看重學習者的語言總體能力，還非常重視溝通式語言活動能力。CEFR對學習者能力的詳盡描述和語言能力等級量表的提供對語言教學有著指導意義，它為教學活動的各個環節提供了參照的基準。其整體能力分級有助於對學習者的當前水準進行準確的評價。
因材施教 多量級評估學習效果
目前基礎教育中的英語教學通常以年級為教學單位，同一年級的學生編入同一個教學班，使用相同的教材，有著同樣的教學目標和要求，而不考慮學習者之間客觀存在的語言水準差異。這種混合水準班級難以完全滿足不同層次學生對教學的要求，不能夠完全實現預期教學目標。線上教育可參照CEFR準確評價學習者水準，按照學習者水準制定科學合理的教學目標，並且選擇同學習者能力相匹配的教材，確保傳授與學生能力相符合的知識，從而實現分層次教學。
CEFR也提供了對教學效果進行評估的方法和手段，以CEFR的語言能力等級量表為基礎，教師能夠對學生的整體和單項語言能力作出評價，從而檢驗教學效果，及時對教學作出調整和改進。學習者同樣能夠使用CEFR做自我評價，自我檢測學習效果，有效調控學習過程，提高自主學習能力。（牛廣文）
