日前，在教育部舉行的關於全國基礎教育工作會的新聞通氣會上，北京、成都等六地教育部門相關負責人分享了基礎教育改革的具體做法和經驗。
針對中小學生減負和校外培訓機構治理情況，北京市教委副巡視員馮洪榮表示，目前，培訓機構在完成線下推進減負管理的要求後，進入到了頑疾固症精準的個別化治理階段。針對線上管理，馮洪榮總結了兩點監管經驗，一是實施備案制度，二是利用“網際網路+”大數據發現查處。
提到減負，馮洪榮説，過重的負擔不符合教育規律、兒童成長規律，過重的、不符合規律的負擔一定要減掉，重復的、低效的負擔也要減掉，反覆極限訓練型作業不可取。另外，家庭也要有所作為，學校也可以辦家長學校，傳播科學教育方法。同時，培訓機構也不要向家長販賣焦慮，故意兜售。
馮洪榮認為，減負應從中長期考慮持續發力，從根本上還是要提高課堂教學水準，提高教師教書育人水準，“要向40分鐘要品質，向5天要品質，向8小時要品質。”
成都市教育局副局長馬海軍介紹，成都七中作為優質校，早在2000年就探索通過衛星直播將優質教育資源傳播給“遠端”中學，目前已建成高中、初中、小學、幼兒園四個階段一體化的遠端教育體系，利用資訊化手段擴大優質教育覆蓋。馬海軍表示，成都還開發了數字學校，旨在搭建一個更加公益的平臺，為中小學、幼兒園提供免費的線上教育資源。
2014年以來，上海承擔了教育綜合改革和高考改革的國家試點任務。上海市教委副主任倪閩景介紹，作為率先啟動高考綜合改革的試點省市，上海在豐富課程資源的基礎上，率先在高中建立和普及生涯導師制，引導學生提前規劃未來發展，還探索構建了高效有序的選課走班運作機制，滿足了學生的個性化學習需求。
據山西省教育廳副廳長任月忠介紹，山西省針對城鎮“大班額”問題，多渠道增加學位供給，全省1738個超大班額在2018年底已全部消除；針對“擇校熱”問題，出臺了中小學招生入學意見，在招生時間、範圍、程式、計劃等方面嚴格規範民辦學校招生行為。
作為群眾關切的難點、痛點，隨著二孩政策放開，解決“入園難”“入園貴”更成為亟待解決的難題。山東是一個人口大省，省教育廳副廳長關延平介紹，2018年，山東省制定出臺了不低於710元的公辦幼兒園生均公用經費補助標準和普惠性民辦幼兒園生均補助標準。在師資培養方面，為滿足幼兒園補充教師的需求，山東省實施公費師範生鄉村幼兒教師培養計劃，2018—2020年每年招收1500名公費師範生進行培養，為鄉鎮中心幼兒園培養高層次幼兒教師。
同樣是為滿足幼兒園師資力量的培養，貴州省將幼兒園教師招聘納入到縣級“特崗計劃”招聘工作中來，三年共招聘幼兒特崗教師5819人，省教育廳副廳長徐國華表示，2019年將繼續招聘1797人。同時貴州省還提升了教師待遇水準，將鄉村幼兒教師納入鄉村中小學教師生活補助發放範圍，不斷提高補助標準、擴大補助面。
（陳夢謠）