你家孩子學編程了嗎？
近年來，越來越多的家長將未來競爭力作為孩子的重要培養目標。少兒編程作為STEM（集科學、科技、工程、藝術與數學為一體）多學科綜合教育理念的具體體現，受到了機構和家長的歡迎。某諮詢機構發佈的《中國少兒編程行業研究報告》認為，隨著未來政策利好、教育理念演化，少兒編程市場將在5年內從目前的30億元至40億元的市場規模擴大到300億元。在業內，少兒編程被稱為當前教育培訓市場的新“藍海”。
這個暑假，除舞蹈、繪畫、樂器等傳統培訓課程外，少兒編程課成了家長的“新寵”。目前，家長們為孩子報名少兒編程培訓的主要目的以思維訓練和嘗鮮為主。不少專家表示，青少年學習編程裨益良多。
少兒編程都學些什麼？作為教育培訓領域的新“藍海”，行業現狀如何？少兒編程學習呈現了哪些趨勢和特點？近日，中國教育報記者走訪了多家教育培訓機構，採訪了部分家長和專家。
課程豐富缺體系，教學生動難評估
樂高機器人編程，空間構建大顆粒、小顆粒，單片機，軟體編程……走訪中記者發現，國內少兒編程課程種類相對豐富，可以滿足3至18歲少年兒童不同層次的學習需求。為了滿足學生參加國內外各種編程賽事的需求，不少機構還開設了專門的競賽培訓班。
“我孫女很喜歡來這上課，她和同學、老師玩得很好。”在北京西城某少兒編程培訓機構裏，等著接4歲孫女的趙大爺説。曾參與撰寫《中國少兒編程行業研究報告（2018）》的艾瑞諮詢分析師宓軼倩表示，目前少兒編程的課程內容比較簡單，“針對低齡孩子的課程內容主要通過遊戲進行，娛樂性趣味性強”。
課程體系不完善、學習效果評估體系缺乏一直是少兒編程培訓廣受詬病的地方。北京師範大學新聞傳播學院教授、長期從事計算傳播學研究的吳曄表示，低齡兒童學習編程的前提條件是，課程設置應當符合兒童認知發育規律，而不是隨意設置課程。核桃編程創始人兼首席執行官曾鵬軒表示：“很多企業直接照搬國外的少兒編程教材，但國外的課程體系並不完全適用於國內青少年。”
此外，對少兒編程教學效果的評價體系尚未形成。今年，中國電子學會啟動了全國青少年軟體編程等級考試項目，是首個在全國層面針對青少年機器人軟體編程能力水準的社會化評價項目，項目標準仍需進一步推廣。
雖然培訓機構都在強調自己引入了諸如CSTA（國際主流電腦科學教育標準）等完善、規範、科學的評估體系，但曾鵬軒表示：“與傳統的學科學習可以用考試成績等衡量學習結果不同，少兒編程教育重在提升青少年的邏輯思維能力。思維能力的訓練其實很難用明顯的教學成果來體現。”
師資少力量弱，一邊學一邊教
人才缺乏、師資力量弱是當前少兒編程市場的另一特點。
“做少兒編程教育對老師的要求不低。既需要懂編程，也需要了解少兒學習和認知的規律，而現實情況是，懂少兒教育教學的不一定懂編程，懂編程的又大部分供職于薪資更高的網際網路企業。”曾鵬軒説，“因此少兒編程師資短缺比較嚴重，而且地域分佈很不均衡。”
儘管多家機構強調自己的培訓老師普遍具備電腦學習背景，並且會經過嚴格的崗前培訓，但與快速擴張的少兒編程培訓市場相比，既掌握少兒教育教學知識又了解編程的老師仍舊稀缺。限于師資不足，經過短暫培訓後，一些機構只能要求老師熟悉課件即可。“90%的老師都是新手。”深圳第二課堂機器人教育創始人曹勝標在採訪中表示，在一些面向低齡兒童的、以玩為主的少兒編程課程中，老師自己一邊學習一邊教的現象比較普遍。
目前，大多數少兒編程培訓機構盈利情況並不可觀，“整個少兒編程市場依然處於市場培育期，大多數機構都是燒錢在做。”曹勝標表示，“此外，機構還得在銷售、場地、設備上進行投入。”據了解，在此背景下，少兒編程培訓老師的工資並不高。以線下少兒編程某頭部企業為例，在武漢招聘的少兒編程老師月薪為5000元；而另一家少兒編程的頭部企業深圳員工的月薪為8000元。
越來越多的家長孩子為功利目的而學
吳曄認為，中小學生學習編程意義重大，“這不僅是因為未來編程應用廣泛，更因為電腦思維是同數學思維、物理思維一樣重要的基礎思維能力”。北京市第十九中學學生發展處副處長鄭予東在對學生學習編程的效果進行觀察後，認為“對孩子的邏輯思維訓練確實很有幫助”。自2017年國家對普通高中課程大綱進行改革，人工智慧等內容成為選擇性必修模組後，該校的Python（一種編程語言）課已經開設了近兩年。
在某機構報名單上的“學習目的”一欄，十幾位家長中就有3人寫下了“升學”。2018年，浙江省將編程（Python）納入高考七選三考查科目，北京、山東等也將編程基礎知識納入高考新課標內容。當下，不少中外名校更加看重學生STEM教育背景，對於資訊學奧賽獲獎選手開啟錄取綠燈。
多家少兒編程培訓機構的老師也表示，近年來為孩子升學、留學來報名的家長越來越多了，“小學高年級及以上的孩子來上課，更多出於升學的考慮”。
雖然通過資訊學競賽夢圓名校的依然是少數，但是對技術知識的焦慮以及培訓機構對這種焦慮的捕捉、擴大，進一步強化了這種功利趨勢。
記者發現，多家機構的宣傳手冊都在顯著位置強調了學習編程對孩子考試、升學、就業帶來的優勢。“別讓孩子輸了未來”“人機時代，必須讓孩子學會與機器對話”“參與國內外賽事贏得中高考等升學競爭”“參加資訊學奧賽，低分也有機會上名校”……這些言説具體利好的宣傳招徠向家長們揮舞著熱情之手。
從目前的發展趨勢來看，不少專家擔憂，隨著編程知識被廣泛納入評價體系，編程學習會出現過分的熱度，成為壓在孩子身上的新負擔。“這和鼓勵全民參與奧數一樣，是極其不合適的。偏離了培養編程思維這一基礎能力的初衷。”吳曄表示，“興趣學習應當是第一位的，不應將編程學習變成學生的壓力和包袱。”
少兒編程如何真正“走向未來”
為應對即將到來的人工智慧時代所帶來的巨大挑戰，近年來，國家大力推動人工智慧教育發展，先後出臺了《新一代人工智慧發展規劃》《促進新一代人工智慧産業發展三年行動計劃（2018—2020年）》《高等學校人工智慧創新行動計劃》等重要文件。整體上形成了人工智慧教育從發達地區先行試點再到全國逐步推廣、從高等教育先行再到義務教育逐漸普及的格局。
業內人士預測，少兒編程市場將在5年內從目前的30億元至40億元的市場規模擴大到300億元。相比美國等發達國家，中國的少兒編程市場還未爆發。以專門針對少兒的編程語言Scratch為例，在美國，這一市場的滲透率達到了44.8%，而中國僅為0.96%。
“少兒編程還是一個規模很小的教育細分市場，還處在探索發展的階段，在外界認知、政策監管和行業規範上都還有很長的路要走。”宓軼倩説。不同於少兒英語、少兒美術等已經有穩定共識的素質培養，很多家長其實並不了解少兒編程。“少兒編程該不該學？幾歲學？去哪個機構學？對於少兒編程，家長們的認識其實很模糊”。
面對學齡前兒童學習編程是否過早這一關鍵爭議，某少兒編程機構的楊老師表示，“教育的基準線一直在上升，這並不超前。咱們30多歲才可能接觸的東西，現在的小孩10歲或者更小就會了。”吳曄也表示，學齡前兒童學習編程並不算早，“什麼時候學習‘1234’ ‘ABCD’，什麼時候就可以學習編程。”不過他表示：“這有重要的前提條件，那就是課程學習必須符合兒童的認知發育規律，這在當下其實是很難做到的。”
面對當前局部熱度攀升的少兒編程市場，專家呼籲，要給予更多的耐心、時間和規範管理。“這一市場畢竟還很‘幼小’，存在很多不規範的地方，需要給它時間成長，也需要給政府更多的時間去規範。”宓軼倩表示。
《中國教育報》2019年07月31日第1版