為進一步落實我國的教育資訊化2.0行動計劃，助力全國中小學實現資訊技術驅動的教育綜合改革，6月1日，由中國網教育頻道聯合校長派·校長智庫教育研究院主辦，開課啦教育協辦的"教育資訊化2.0背景下課堂教學的創新與重塑"主題研討會在杭州舉辦。
教育部中國教育資訊化雜誌社社長週一，中國教育技術協會首席專家、中國教育裝備行業協會研究院副院長施建國，杭州公益中學校長潘志平，開課啦教育研究院院長竺浩強，以及來自浙江各省市的十余位中學校長齊聚杭州公益中學。
此次研討會的主要內容包括教育資訊化2.0行動計劃解讀；資訊化手段促進下的教與學模式變革與創新；慕課、微課等數字教育資源建設路徑與方法；混合式教學、雙師課堂教學的設計與案例分享；教育資訊化2.0下的人才培養模式創新；教育資訊化2.0下的教學管理創新幾方面。
教育部中國教育資訊化雜誌社社長週一
週一：個性化教育促進創新型人才培養
教育部中國教育資訊化雜誌社社長週一作了《教育資訊和大數據推進個性化創新型人才的培養》的報告。他認為，只有實施個性化教育才能培養出具備創新型能力的創新人才，而因材施教是我國教育改革的重要方向，資訊化應該促進因材施教育理念的落地實施。大數據使教育研究從宏觀走向微觀，從群體走向個體，通過構建教育領域相關的數據模型，探索教育變數之間的相關關係，對教育教學決策提供了有效的支撐，為教育提供了個性化的方向。
中國教育裝備行業協會研究院副院長施建國分享
施建國：教育資訊化的融合創新
中國教育技術協會首席專家、中國教育裝備行業協會研究院副院長施建國圍繞邁向教育資訊化2.0時代主題作了報告。他以資訊技術在教育教學上的戰略地位作為切入點，闡述了資訊技術與教育教學的三種關係。
1、技術作為內容豐富課程資源
用發展和動態的觀念豐富學科教學內容，為培養符合時代發展需求的人才夯實基礎。
2、技術作為工具支撐教學過程創新
應用技術實現課程建設和實施情境化、教學資源多媒體化、教與學方式多樣化，提高學習者學習興趣和認知水準。
3、技術作為思維改變教育形態
教育現代化的本質是教育現代性的增長。教育現代性增長表現為理念提升和教育形態的改變。比如跨界融合思維正在改變教育供給方式，極致體驗思維改變教與學方式，大數據思維推動教育教學精準化，開放民主思維提升教育治理水準。
開課啦的雙師線上直播，整合學科知識圖譜，分層研究課程方案，在現場完成授課、作業、批改、數據分析、課後輔導等一些列教學管理過程。
在這個過程中，線上教學，改變了教學供給方式，創新學法；網上組班，破解了班級授課實施分層教學的難點問題；雙師教學，主講老師提供極致內容，輔導老師保證學習效果，為學生提供至極的體驗；
施院長還強調了未來學校要確立"以學為中心"融合創新的邏輯起點。由此，他提出推動資訊技術與教育融合的五種形態，即支撐知識學習，完成基本教學的技術融合；支撐深度學習，基於問題探究的技術融合；支撐創客學習，實現知識創新的技術融合；支撐個性化學習，促進潛能發展的技術融合；支撐自適應學習，基於數據分析的技術融合，學校搞資訊化可以嘗試沿這五個方向探索。他強調，技術引進來一定是要重構學習環境，豐富學習內容，擴展學習方式，分析學情特徵和優化學習評價。
最後，關於如何推進資訊技術與教育教學的融合創新，施院長給出了自己的思考方向，提供了六條路徑，重構學習空間，增強學習內驅力，推動教育教學精準化，提高學習者認知水準，提升教師能力，改變教育供給方式。
杭州市大成實驗學校校長王盛之
在座談交流會上，杭州市大成實驗學校校長王盛之分享了學校數字化、科技化的辦學特色和《以教學案為載體的輕負高質的課堂教學實踐研究》課題。"教學案"是關注學生學習前概念，根據教學目標與學生學情，把"教"案融入"學"案之中，教師教學與學生學習共用教與學方案。
浙江師範大學附屬筧橋實驗學校校長高瓊（左二）
資訊化發展迅速，而教育是一門慢的藝術，如何平衡這兩者之間的關係，在中間找出一個融合點，如何控制快和慢的節奏？在資訊化教育的趨勢下，網際網路+常常被提起，但不應該忽視的是，如何在做好"網際網路+"的同時，做好"網際網路-"？人工智慧時代，真假産品參差不齊，如何進行區分和辨別？同時建立一套基於資訊化的教育標準。浙江師範大學附屬筧橋實驗學校校長高瓊提出了自己的三個論點。
春蕾中學校長陶志偉
春蕾中學校長陶志偉首先提出了自己的困惑，要結合資訊化做到課前充分了解孩子，學生課前應該預習什麼？課堂教學中，如何利用資訊技術關注到班級裏的每一個孩子，讓開小差的學生及時把注意力拉回到課堂上來？如何借助技術激發學生的內驅力？同時，他還分享了學校的分層走班教學和精準教學的實踐探索經驗，他認為，孩子的成長不僅僅是文化成績優異，應該是立體的，學校在培養孩子上，緊緊圍繞"有積極的人生追求，正確的道德判斷，負責的行事態度，充盈的精神生活，好學的學習品質，健康的身心素質"而開展。
開課啦教育研究院院長竺浩強
開課啦教育研究院院長竺浩強認為智慧教育要系統化，需要校長和老師有資訊化的理念和專業知識。資訊技術的發展，讓優質教育資源可以下沉流動，但是如何讓學生學會利用資源是非常重要的。在産品設計的過程中，開課啦非常注重知識應用互動，培養學生的思考能力，促進線上線下學習的融合，促進課堂教和學的方式變革。
"努力讓每個孩子都能享有公平而有品質的教育"，"公平"和"品質"兩個詞，
是社會對於未來教育的願景，在實現願景的過程中，教育資訊化無疑成為教育均衡發展的有力助推器。
此次活動分享了資訊化課堂教學的創新實踐，提出了探索中的困惑，和專家面對面溝通交流，校長們表示收穫頗豐。