近日，教育部公佈了2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，共增設專業點2072個（備案專業點1831個，審批專業點241個），撤銷部分不符合學校辦學定位和特色的專業點416個。
新增專業點中，工學佔比達44.35%，增設最多的三門專業依次為數據科學與大數據工程、機器人工程及智慧科學與技術。此外，本次調整學位授予門類或修業年限專業點40個，備案、審批和調整的專業點，將列入相關高校2019年本科招生計劃。
據了解，本次專業審批主要遵循以下原則：
堅持需求導向。把服務經濟社會發展需求放在優先位置，確保專業發展的“小邏輯”服從經濟社會發展的“大邏輯”。一是面向新科技革命和産業升級，支援高校設置新一代資訊技術、高端裝備、節能環保等相關專業。增設數據科學與大數據技術196個、機器人工程101個、智慧製造工程50個、人工智慧35個、新能源材料與器件15個。二是面向社會事業和改善民生，支援高校設置相關急需專業。增設學前教育27個、健康服務與管理25個、助産學25個、小學教育21個、康復治療學8個、兒科學7個。三是面向國家對外開放戰略，支援高校設置國際化人才培養相關專業。增設漢語國際教育14個，新設國際組織與全球治理、國際新聞與傳播、塔瑪齊格特語、爪哇語、旁遮普語等目錄外新專業。
堅持標準導向。2018年初，教育部發佈《普通高等學校本科專業類教學品質國家標準》，作為高校專業設置、專業建設和專業認證的依據和參考。《國標》涵蓋全部92個本科專業類，明確了各個專業類的培養目標、培養規格、課程體系、師資隊伍、教學條件、品質保障等基本要求。在此次本科專業設置評議中，教育部徵詢了900余位教指委專家意見，將《國標》作為評判申報專業是否達標的重要依據。如申請增設臨床醫學類專業的高校，必須有至少一所三級甲等直屬附屬醫院，否則不予通過。
堅持特色導向。引導高校加強專業規劃，根據各校辦學定位和辦學特色合理增設專業。避免高校專業設置工作的盲目性，避免部分高校片面追求“大而全”，熱衷於設置投入少、容易開辦的專業。在此次專業設置評議中，對總體布點較多、就業率較低的專業實行嚴格控制，避免同一區域大量重復設置“過熱”專業。同時，支援高校特色辦學，如部分體育類院校新設電子競技運動與管理、智慧體育工程、體育旅遊等專業，農林類院校新設傢具設計與工程、馬業科學、中獸醫學、經濟林等專業。
教育部要求，各地各高校加強新設專業建設，以經濟社會發展需求為導向，合理控制招生規模，調整優化人才培養結構；以本科專業類教學品質國家標準為依據，不斷提升專業內涵，突出專業特色，加強專業認證，切實保證人才培養品質，提升教育服務經濟社會發展能力。（郭亞麗）