中國網北京12月24日訊（記者 王曉霞）著名教育家陶行知説：“校長是學校的靈魂，精神的匯聚，是師生敬仰和學習的楷模。”今年是中國改革開放四十年，四十年來，教育從沒有像今天這樣繁榮而多元。社會的發展和基礎教育改革的深化迫切需要校長實現專業化成長與發展。在專業發展的實踐過程中，校長們遇到了什麼困難與挑戰？他們如何在困惑中找出一條突圍之路？
12月11日下午，在由中國網際網路新聞中心（中國網）主辦的2018中國教育家年會思享會環節，中國好校長高端沙龍圍繞“中小學校長專業化發展”進行了深度探討。來自全國的20位被中國網評選的年度“中國好校長”共同進行了思享碰撞和經驗分享，會議邀請了中國教育學會初中教育專業委員會榮譽理事長李錦韜、中國教師報週刊主編褚清源兩位專家答疑解惑，共同尋找校長的專業化發展路徑。
“中小學校長專業化發展的困頓與突圍”思享會現場
中國網教育頻道主編曾瑞鑫致辭
校長專業化發展的四大困惑
馬興旺 寧夏海原縣回民中學
困惑一：校長面臨的行政任務太多
我想俯下身來好好抓抓管理，在一線多聽聽課，多和一線教師促膝交流和研討，可現在學校事務性、行政性的事有點多，我的精力中有很大一部分應付各種檢查，同時自身業務性學習也沖淡了。所以希望上級領導盡可能地淡化、簡化行政性程式，讓我們有更多的時間去深入一線。
沙華中 江蘇省泰州市姜堰區馬港口小學
困惑二：如何在崗位職責清晰與模糊之間尋求平衡
在學校管理的過程中，我們強調中層幹部崗位職責。在這個崗位職責中，一定會發現問題：崗位職責過於清晰。崗位適度模糊強調的是扁平化的管理，這個事情你可以做，另外一個人也可以幫助你來做。有的中層幹部做的事情很多，而校長不一定能夠關注到，就造成了有的幹部閒，有的幹部忙的情況。我的問題是在崗位職責清晰和模糊之間，怎樣找到一個平衡點，最大化地調動每一個中層幹部工作的積極性。
李永江 安徽省六安第一中學
困惑三：課程改革可能産生佔用時間的“垃圾”課程
課程改革很重要，但目前我們的課程存在垃圾過多、甚至與國家主流意識形態相衝突，這些課程佔用了大量的時間。想進行素質教育，課程設置不對也不行。
徐詩鵬 安徽省安慶市大觀區十里中心學校
困惑四：農村學校發展難以達到預定目標
我們的學校是城市化邊緣的鄉村學校，是城鄉結合部，當前又處於棚戶區改造的鄉鎮。學校70％的學生都是流動人口子女，三殘兒童（福利院孩子）佔5％，僅25％是本地居民子女，這些都是無法離鄉進城的貧困家庭，其中留守兒童還佔到10％。
我談一個現象，目前國家在推行績效工資、教師職稱評定工作。從我們農村學校實施的情況來看，很難達到我們想要達到的狀態，要做到多勞多得，優勞優酬還是無法達到，因為缺乏教師的評價機制。目前這也是引起教師內部矛盾和引發教師職業倦怠等問題的原因，希望大家多給我們做一些指導，促進學校和諧優質的發展。
中國教育學會初中教育專業委員會名譽理事長 李錦韜
校長領導力的五個路徑
劉軍 遼寧省瀋陽市第十二中學
【讓教育更有針對性】
我之前十年在教育局和督導處、招辦工作，現在回到學校當校長。到學校以後，真的很忙。我們是兩個最薄弱的初中合在一起的，陳情的，告狀的，來自家長、社會的各方面問題都來了。一個校長去教數學課，當班主任，還要處理很多業務，應付交往，哪塊應付不到都不行。
産生的問題就是怎樣發展學校，怎樣使教育更有針對性。最後我給自己定了一條，在火箭上升的過程中，掉幾個零件無所謂。還是老話説的，發展是硬道理。想要解決，只能靠學校發展。一個校長必須要跳出當時所在的環境束縛，想我要做什麼。我的思想就是兩點：我的辦公樓挂了兩個大字“慎讀”；教學樓就是“會學”。我的目的是讓學生、老師、家長三者能夠自主發展，我們就省心了。
顧元彩 遼寧省大連春田中學
【知行合一，抓住立德樹人的根本】
教育就是要把立德樹人的事做好。我很困惑，怎麼樣把立德樹人做好，其他地方都有第一性原理，教育在立德樹人方面有沒有第一性原理？抓什麼要有一個邏輯起點。比如説，社會主義核心價值觀挂在墻上，就是落實嗎？重要的是，怎麼變成行動，內化於心，外化于形，知行合一。
教育的本質就是兩件事，一個是學會尊重，學會愛。由想自己到想他人、團隊；第二個就是人的現代化，調動人的積極性。改革裏要有自主合作。應試教育沒有認識到這一點，很多人也不敢去這樣做，但是你一旦去做了，效果會非常好。
王淑英 河北保定師範附屬學校
【思想力是校長領導力的首位】
什麼時候教育可以把評價作為導向，才能回歸教育的真實性，這才是中國教育特別應該做的。素質教育的推行非常關鍵，非常盼望能從教育領導部門開始把這個做好。
我一直認為校長的思想是第一位的，校長思想力應該是校長領導力的首位。
我當校長已經二十年了。1998年我當校長時，學校成為了危房，新校舍又沒有建好，我剛開始當校長半年就變成了遊擊校長，一共搬了五次家。當時我有一個非常堅定的信念：硬體不行，要讓軟體更硬。
我們的物理教育空間比較狹小，但是希望通過我們領導和老師的努力，為孩子們創造更廣闊的教育空間。當時走投無路，就開始想要走特色路，研究學校的歷史：學校1922年的課程綱要倡導生活教育，包括中西融合，這是我們傳承下來的一百年的思想。通過走出一條特色育人之路，我們成為保定市第一所外國語小學。
接下來要思考的是，我們要辦一所什麼樣的學校，如何把這一百年的文化，包括素質教育延伸到初中。這種理念小學特別認可，初中有中考、升學率了，還敢不敢用素質教育的思想去延伸。
當時我在門口站了三天，給來諮詢的家長和外面的家長解釋自己的理念和課程：我們提出條條大路通向成功，我們要辦一所與現在保定市不一樣的初中。比如説綠色升學、科技創新、特長髮展、國際交流等，這些道路又有六大學院作為課程的載體。我們為所有的學生設計了將近一百種選修課，每個年級開設公開課，學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的。再通過學校的俱樂部，培養志趣匹配的孩子。我們的理念變了，天就寬了；我們要改變一所學校，如果校長的思想不變，學校就會原地打轉。校長有了思路，學校就有了出路。
李欣欣 遼寧省瀋陽市啟工二校建北教育集團校長
【在無法改變的大環境下嘗試改變小環境】
很多時候我們改變不了教育的大問題，但是可以改變自己的小環境。作為校長，我們在做教育的過程中，外在的因素一定很大，只要我們尊重教育規律，尊重孩子的成長規律，不忘自己做任何一件事情或者任何一個實驗的出發點，就可以在眾家之所長中，結合學校的特色，把別人好的做法和想法拿來，在自己的學校嘗試和探索。
我曾經嘗試在學校四至六年級做體育教學走班實驗，做到今年已經是第五年了。選擇體育學科，是因為評價的問題。我們區學生在畢業的時候有全學科大樣本測試，只有體音美學科不參加，這給了我們更多開放的時間和空間，所以我們做了這種嘗試和探索。任何一種做法，只要我們知道自己的起點、目標和終點，就要勇於探索和嘗試。
“中國好校長”認真聆聽與記錄
校長情懷的二則故事
黃琳 河南洛陽高新區贠莊小學
【校長要有無私的奉獻】
做校長一定要對學校、對孩子、對老師有發自內心的、深深的愛。我是一位年輕的校長，初到一所陌生學校的時候，擺在我面前的難題是，怎樣跟老師們融合？怎樣帶隊伍、建團隊？考慮到學校經費有限，再加上人手緊缺，沒有廚師，我就自己去採購食材，帶頭給老師們下廚做飯，還要照顧到回民老師的口味和習慣；學校沒有專門的保潔，我就領著老師們去打掃、維護。連家長都説，這校長都快成保姆了。但是做這些事之後，我真的走近了他們，從老師們的眼神、言語、行動中，感受到了他們對我的接納、認可和信任。有了這樣的感情基礎，校長、教師、學生三位一體共同視校如家、快樂生活，同時學校的管理工作也有了質的飛躍。
劉福穎 天津市北辰區東堤頭中學校長
【踐行校長領導力：專業學識、行動力與情懷】
今天上午講了校長領導力，包括專業學識、行動力、情懷。我認為這三個領導力當中最重要的是情懷！一個校長想幹好，你有沒有人格魅力，你愛不愛學校，你愛不愛教育，你愛不愛學生，愛不愛老師，是非常重要的。
我1993年參加工作時，學校即將被撤並。兩年之後，一個人事幹部當了校長。她剛上來的時候，説話笨笨磕磕，全體會上常有人喝倒彩。但是這個校長愛學校，她説：“我們一定要把學校辦好，絕不讓老百姓再戳我們的脊梁骨”。她光著腳站在操場裏領著師生拔草；她訂了很多教育雜誌，一頁一頁地學習。她用了十三年的時間，把這所全區最爛的學校變成全區教學成績最好的學校，她也成為學校建校史上最優秀的一位校長。
有幾件事我至今難忘。她愛人癌症住院，她怕人知道為她擔心，就告訴大家她要去南方學習，其實這一週她在醫院陪伴愛人；她的腳踝骨摔了，她家人送她到學校，我們攙她上樓，整整一個月，沒歇一天班；她公開學校財務，把節省的每一分錢，都用於老師的福利待遇、績效工資。她的領導力就是愛加榜樣，從不多説，而是做給你看。她傾盡全力地培養我，為了培養我，她延遲一年退休，我在她的身上學到很多東西，包括學習、人格魅力以及教育情懷。
校長專業發展的三個“讀懂”
王曉霞 中國網教育頻道新媒體主編
【文化要落實到課堂和生活中】
中國的傳統文化是非常博大精深的，仁義禮智信以及其他精神內核，要真正落實到每個人的一言一行中。作為教育者要做的是把文化落實到課堂中，落實到學校生活的方方面面。
今年是中國改革開放40週年，我們去了重慶謝家灣小學拍攝紀錄片。他們認同每個學生都是獨特的，提出尊重、欣賞、平等……這些教育理念融入在校園的文化生活中：校園文化墻沒有西方的教育家，而是學生的笑臉；他們覺得一些學科不太合適，就研發了專題課；有一些課程不需要這麼長時間，就取消鈴聲，讓老師和學生自主管理課堂；他們拆除講臺，不是為了形式上的改變，而是倡導學生和老師的平等，他們的課程改革是在文化中滋長的，是潛移默化的。
在校長層面，理念要落實到行動上。如果我們對老師不再是管控和束縛，是平等的，尊重的，老師對學生也會是這樣。我們自身的思維觀念改變了，自然會影響到教師群體，這樣就會影響到學生了。我認為校長領導力最核心的是品格，任何情況下，都做一個真實、善良、包容、利他的人，教育就一定做得好。
中國網教育頻道新媒體主編王曉霞主持思享會
【堅持挺過改革陣痛】
我覺得課程改革要經歷一個痛苦的過程。現在我們還面臨唯分數論的評價體制，有很多改革做起來有難度，家長也不理解。教育的群體中，校長的壓力最大。我們需要真正理解教育的本質，一點一點地去做；要頂住壓力，給老師一些空間和自由，讓他們去進行教研，提供專業成長的平臺。應試教育和素質教育並不矛盾，做好了之後，成績就會回饋給你的，這是規律。只要在最困難的時候堅持下來了，團隊帶出來了，就是一個良性的發展。
褚清源 中國教育報週刊主編
【學習者要看到課改報道背後的完整性】
我是一個記者，工作到第十年的時候，發現作為一個教育專業的記者，在做好“啄木鳥”的同時，更應該做好“報喜鳥”。要通過你的眼睛去發現全國各地有哪些人敢於改變教育，教育要去行動。
作為媒體人，一篇或者幾篇報道並不能呈現課改的全貌。一般而言，課改學校的校長只談課改上做了什麼。成績可能是非常好，升學率非常高，但是實際上成績好，歸因有很多，但是校長只歸因為課改。如果作為一個學習者，只學課改一定會跑偏。
我採訪過一個學校，校長跟我談了很多課堂改革，後來我跟他私聊，問他除了課改之外，還有哪些經驗保證了這麼好的成績。他至少談了五點，其中一點是，校長特別善於跟當地縣裏面的企業“化緣”，所以獎學金和老師助教的基金特別多，這肯定是有激勵作用的。還有一點是，學校對高一新生一一進行成績評估，看進一本以上的苗子有多少，哪個學科薄弱就開始補哪個學科，進行精準輔導。
關於課改，校長説的都是真的，但是説的都是有限的。作為一個學習者，一定要看到完整性。
【校長專業發展的三個“讀懂”】
校長的專業發展要完成三個讀懂：
讀懂管理，懂管理比懂教育更重要。首先是讀懂你的團隊，讀懂團隊中什麼樣的人應該做什麼樣的事情，讓每個人的長處更長，更有價值。所以要知人善用；其次是讀懂學校，讀懂它的現狀和歷史。要把讀懂歷史要放在一個重要的位置，但是常常被忽略了。如果一個校長對學校做出了貢獻，尤其是一項改革已經推動了學校的發展，新的校長一定要繼承和延續，這樣這個學校才能繼續發展。
讀懂教育。儘管讀懂管理比讀懂教育更重要，但是我們畢竟是在做教育，要保證教育的品質。在讀懂教育的過程中，很重要的是讀懂受教育的對象。今天在教學中，搞的所有的培訓和改革通常是針對課標和教材，很少有人研究學生。我們既要知道什麼教材治什麼病，還要知道病人病在哪兒，“號脈”要號準。不能用一個藥方對著50個學生開講。
讀懂自己。在管理別人、影響別人、促進別人的時候，讀懂自己。人這一生最難的事情就是讀懂自己，人這一生最重要的事情就是成為自己。作為一個校長，要找到哪些事情能成就學校又能成就自己，才是我所理解的校長的專業性。
中國好校長高端沙龍參會人員合影